Псіхолага-педагагічная характарыстыка: рэкамендацыі да складання

Псіхолага-педагагічная характарыстыка - гэта дакумент, у якім адлюстраваны назірання спецыяліста за канкрэтным школьнікам або класам. Пры яе складанні варта выконваць некаторыя правілы, якія зробяць дадзеную паперу каштоўнай па змесце. Правільна і аб'ектыўна складзены дакумент дасць магчымасць вызначыць індывідуальныя асаблівасці дзіцяці, у выніку чаго педагогу будзе прасцей наладзіць адносіны з класам або асобным навучэнцам, стварыць аптымальныя ўмовы для развіцця асобы вучня. Вельмі часта псіхолагі і класныя кіраўнікі, у абавязкі якіх уваходзіць напісанне гэтага дакумента, здзяйсняюць тыповыя памылкі.

Да прыкладу, бывае, што псіхолага-педагагічная характарыстыка змяшчае агульныя звесткі і фразы пра пэўны якасці асобы дзіцяці, не звязаныя з вонкавымі праявамі гэтай рысы. У выніку атрымліваецца апісанне абстрактнага індывіда, а не канкрэтнага дзіцяці.

Трэба сказаць, што гэты дакумент абавязкова павінен выглядаць як навуковае апісанне з выкарыстаннем псіхалагічных тэрмінаў. Для гэтага важна папярэдне правесці якаснае даследаванне ўсіх бакоў асобы дзіцяці. Пры гэтым важна памятаць, што псіхіка школьніка знаходзіцца ў стадыі станаўлення, развіцця, а, такім чынам, трэба прытрымлівацца пры абследаванні некалькіх прынцыпаў.

Па-першае, асноўнае правіла гучыць як "не нашкодзь". Гэта значыць, што даследаванне павінна быць нацэлена на дапамогу ў навучанні і выхаванні дзіцяці. Атрыманы вынік трэба нацэльваць не толькі на актуальнае, але і на бліжэйшы развіццё вучня.

Па-другое, што не менш важна - неабходна ўлічваць прынцып аб'ектыўнасці. Гэта значыць псіхолага-педагагічная характарыстыка павінна змяшчаць не толькі ўласна псіхічнае развіццё навучэнца, але і яго тлумачэнне адносна узроставых асаблівасцяў дзіцяці.

Таксама абследаванне павінна быць заснавана на індывідуальным падыходзе. Варта памятаць, што агульныя заканамернасці развіцця ў кожнага індывіда могуць выяўляцца па-рознаму, у залежнасці ад яго асобасных асаблівасцяў.

Прыклад характарыстыкі вучня можа быць наступны. У пачатку яе паказваюцца агульныя звесткі аб дзіцяці: клас, узрост, стан здароўя, знешні выгляд. Для гэтага выкарыстоўваюцца такія метады, як назіранне, гутаркі са спецыялістамі, вывучэнне школьнай дакументацыі.

Наступным пунктам будуць ісці асаблівасці сямейнага выхавання. Тут коратка характарызуецца склад сям'і, узаемаадносіны паміж яе членамі. Для выяўлення гэтага псіхолагам могуць быць выкарыстаны праектыўныя рысуначнае тэсты, гутаркі з бацькамі і дзіцем.

Далей псіхолага-педагагічная характарыстыка змяшчае звесткі аб непасрэднай дзейнасці школьніка. У гэтай частцы можа быць некалькі падпунктаў. Так, асобна разглядаецца гульнявая, працоўная, вучэбная дзейнасці. У наступнай частцы апісваецца школьнік як член калектыву, яго сацыяльны статус, задаволенасць ім.

Важна, каб характарыстыка на вучаніцу або вучня ўтрымоўвала звесткі аб накіраванасці асобы. У гэтым раздзеле дакумента павінны разглядацца такія якасці, як матывы і мэты дзейнасці, інтарэсы дзіцяці, яго мары і ідэалы. Для выяўлення гэтых дадзеных выкарыстоўваюцца такія методыкі, як "Няскончаная прапановы", "Кветачка-вясёлка", анкетаванне і т. Д.

Наступным этапам для псіхолага з'яўляецца выяўленне ўзроўня развіцця псіхічных пазнавальных працэсаў дзіцяці. Пры падборы дыягностыкі трэба звяртаць увагу на іх валіднасць, а таксама узроставую накіраванасць методык. Тое, што падыдзе для малодшага школьніка, не заўсёды мэтазгодна выкарыстоўваць у даследаванні асобы падлетка.

Заканчвацца дакумент павінен агульнымі высновамі аб узроўні развіцця дзіцяці і рэкамендацыямі.