Развіццё мыслення ў дзяцей рознага ўзросту

Які расце ў сям'і дзіця ўжо ў раннім узросце адлюстроўвае ў сваёй свядомасці даступныя яго разуменню адносіны і сувязі паміж з'явамі грамадскага жыцця і прыроды. Дадзеная здольнасць развіваецца і бесперапынна расце разам з набываюцца жыццёвым вопытам, выхаваннем у школе і сям'і. Этапы развіцця разумовых працэсаў маюць наступныя асаблівасці.

Развіццё мыслення ў дзяцей-дашкольнікаў

На пачатковых этапах мысленне дзяцей мае наглядна-дзейсны характар. У першую чаргу яно звязана з канкрэтным успрыманнем знешніх прадметаў і дзеяннямі практычнага характару. Ужо з першага года жыцця маляня можа дакрануцца да бліскучаму гарачаму прасу і адчуць апёк. У выніку ў наступны раз атрыманы вопыт абудзіць у ім асцярожнасць, і ён не стане дакранацца да бліскучым прадметах. Асновай такіх паводзін стане думка, якая ўтварылася ў свядомасці малога, пра тое, што дакрананне да бліскучым прадметах можа быць балючым. Гэта і будзе з'яўляцца актам мыслення, якое выявілася ў наглядна-дзейснай форме. У працэсе атрымання далейшага жыццёвага вопыту дзіця навучыцца дакладней вызначаць дадзеныя сувязі. Ужо дакрануўшыся да бліскучаму, але халоднага прадмеце, ён зразумее, што атрыманы апёк залежаў, не ад самога прадмета, а ад нечага іншага. Наглядна-дзейсны мысленне ў хлопцаў гэтага ўзросту звязана ў першую чаргу з непасрэдным ўзаемадзеяннем з прадметамі.

Развіццё мыслення ў дзяцей малодшых класаў

На дадзеным этапе разумовая дзейнасць дзяцей шмат у чым паўтарае мысленне дашкольніка. Аналіз навучальнага матэрыялу выконваецца тут пераважна ў наглядна-дзейсным плане. Аднак дзіця, пачынаючы наведваць школу, набывае практыку апасродкаванага мыслення, у якім істотнае значэнне мае гаворка. Дзякуючы прамовы першапачатковыя вобразы рэчаў (прадметаў) у яго свядомасці замяняюцца славеснымі пазначэннямі. Дзеці вучацца прымяняць мысленне сувязі - не вонкавыя вобразы прадметаў, а канкрэтныя паняцці пра іх. З дапамогай прамовы школьнікі могуць пазначыць не толькі прадметы самі па сабе, але і розныя адносіны, якія існуюць паміж імі. На дадзеным этапе развіцця дзіцяці велізарную ролю адыгрывае дакладнае слоўнае апісанне прадметаў і правільнае тлумачэнне існуючых паміж імі сувязяў.

Развіццё мыслення ў хлопцаў сярэдніх класаў

Вучоба ў школе, у сярэдніх класах, дае вялікую колькасць матэрыялу для развіцця мыслення і гаворкі. Дадзеныя працэсы пры вывучэнні розных прадметаў працякаюць па-рознаму і маюць свае асаблівасці на ўроках літаратуры, гісторыі, рускай мовы ці матэматыкі. Дзякуючы гэтаму разнастайнасці ўдасканальваецца развіццё творчага мыслення, выяўляюцца здольнасці да абстрактнага ўспрымання. Яго прадметам выступаюць больш абагульненыя заканамернасці паміж з'явамі грамадскага жыцця і прыроды.

Развіццё мыслення ў старшакласнікаў

Дзеці дадзенай узроставай катэгорыі, як правіла, ўжо маюць вялікі вопыт разумовай працы і ў сваім мысленні пачынаюць абапірацца на раней засвоеныя і выяўленыя веды аб агульных правілах рэчаіснасці. У старэйшых класах у дзяцей мысленне працуе на аснове набытых у працэсе школьнага навучання навуковых паняццяў. У адрозненне ад вучняў малодшых класаў, яны ўжо не проста запамінаюць, завучваць прапанаваны матэрыял, а імкнуцца пракрасціся ў самую сутнасць вывучаемых імі з'яў. Старшакласнікі вучацца надаваць сваім разумовым працэсам лагічную, строгую форму, у іх развіваецца здольнасць да аналізавання атрыманага матэрыялу, які яны асэнсоўваюць, робячы неабходныя высновы. На дадзеным этапе развіцця мыслення важную ролю набываюць здольнасці дзяцей лагічна правільна і дакладна выказваць у словах свае думкі.