Спецыяльная педагогіка як навука

Па статыстыцы, з кожным годам павялічваецца колькасць асоб з адхіленнямі або зменамі ў развіцці. Вывучэннем людзей дадзенай катэгорыі займаецца спецыяльная педагогіка, якая з'яўляецца адным з кірункаў педагагічнай навукі. Дзякуючы ёй, адбываецца дыферэнцыяцыя анамальнага і нармальнага развіцця, распрацоўваюцца дыягнастычныя метады і карэкцыйныя праграмы з улікам некаторых прынцыпаў, такіх як комплексны падыход да праблемы, цэласнае вывучэнне ў дынаміцы.

Гісторыя спецыяльнай педагогікі цесна звязана з ходам развіцця іншых навук. Першапачаткова яна не была выдзелена ў асобную навуку. У Савецкім Саюзе яна атрымала штуршок у развіцці ў рамках педалогіі, якую пазней абвясцілі па-за законам (магчыма, некаторыя чулі аб нашумелым ў той перыяд законе "Аб педологических скрыўленні ў сістэме Наркамасветы", з-за якога аж да 60-ых гадоў мінулага стагоддзя псіхалогія як навука заставалася ў цені). Доўгі час спецыяльная педагогіка з'яўлялася сінонімам дэфекталогіі. Зараз катэгарыяльны апарат навукі найбольш набліжаны да тэрмінаў, што выкарыстоўваюцца ў псіхалогіі. Больш за тое, так як у міжнароднай практыцы вялікае значэнне надаецца гуманнасці і тактоўнасці, неабходна карэктна выкарыстоўваць тэрміны, выключаючы навешенные «цэтлікі». На дадзеным этапе свайго існавання спецыяльная педагогіка як навука абзавялася сваімі азначэннямі, паступова замяняючы імі занадта катэгарычныя паняцці, запазычаныя з медыцынскай тэрміналогіі. Парушэннем этычных нормаў лічацца і вызначэння, сэнс якіх - карэкцыя чалавека і яго якасцяў, бо кожны па сваёй сутнасці індывідуальны, і развіццё аднаго не падобна на развіццё іншага, гэтак жа, як і не бывае правільнага і няправільнага развіцця. Згодна з гэтай навуцы, індывіду прапануецца толькі дапамогу любога віду (псіхалагічная, медыцынская і да таго падобнае), а ніяк не карэкцыя.

Спецыяльная дашкольная педагогіка з'яўляецца адным з раздзелаў дадзенай навукі. Не сакрэт, што менавіта ў дзіцячым узросце адбываецца выяўленне рознага роду недахопаў. Дзякуючы своечасоваму выяўленню і суправаджэнню дашкольнікаў з анамальным развіццём, іх адаптацыя ў грамадстве ажыццяўляецца значна лягчэй, ім аказваецца канкрэтная дапамога, вызначаюцца метады компенсаторной лячэння.

У нашай краіне існуе некалькі тыпаў і відаў адукацыйных устаноў. Гэта спецыяльныя навучальныя ўстановы, класы, групы для слаба чуюць, якія слаба бачаць, для разумова адсталых, для асоб з затрымкай псіхічнага развіцця, для тых, хто мае парушэнні апорна-рухальнага апарата. Вызначэнне дзіцяці ў падобная ўстанова адбываецца толькі па рашэнні ПМПК.

Некаторыя бацькі адмаўляюцца ад прапанаваных устаноў, што зусім дарэмна. У іх дзіцяці аказваецца комплексная дапамога з улікам яго узроставых і асобасных асаблівасцяў. Як правіла, дадзеныя класы або групы ўкамплектаваны малой колькасцю навучэнцаў і выхаванцаў. Гэта дазваляе ўлічваць асаблівасці кожнага і аказваць кваліфікаваную дапамогу і падтрымку.

Спецыяльная педагогіка не вычэрпваецца працай з дзецьмі. Па сканчэнні часу яны вырастаюць, а праблемы застаюцца, хай нават не такія глабальныя, як былі. Сацыялізаваныя і знаходзіць сваю нішу ў грамадстве ім дапамагаюць навыкі, набытыя з дапамогай заняткаў з рознымі спецыялістамі.