"Перспектыўная пачатковая школа": водгукі бацькоў аб праграме

Рабочая праграма "Перспектыўная пачатковая школа" заснавана на асобасна-арыентаваных палажэннях. Яна цалкам адпавядае патрабаванням Федэральнага дзяржаўнага адукацыйнага стандарту (ФГОС) агульнага пачатковага навучання.

асноўныя звесткі

Стандарт грунтуецца на структураваным падыходзе, які мае на ўвазе наяўнасць наступных элементаў:

1. Выхаванне асобасных якасцяў. Яно грунтуецца на павазе полікультурнага, шматнацыянальнага і поліканфесійнага складу грамадства Расійскай Федэрацыі. Гэты пункт адпавядае ўсім патрабаванням інфармацыйнага соцыўма.
2. Забеспячэнне наступных тыпаў адукацыі: дашкольнай, агульнай пачатковай, асноўнага і поўнай сярэдняй агульнага.
3. Гарантыя дасягнення жаданых вынікаў. Засваенне асноўнай праграмы навучання пачатковага тыпу.
4. Арыентацыя на якасную адукацыю. Развіццё асобы школьніка ажыццяўляецца на базе засваення універсальных праграм. Канчатковую мэту і адукацыйны вынік складае пазнанне навакольнага свету.
5. Індывідуальныя псіхалагічныя, ўзроставыя і фізіялагічныя асаблівасці вучня прымаюцца пад увагу ў комплексе. Яго формы зносін і дзейнасці вызначаюцца для выяўлення мэтаў адукацыі, шляхоў выхаваўчага працэсу і дасягнення найлепшых вынікаў.
6. Асобаснае, пазнавальнае і сацыяльнае развіццё вучня. Прызнанне вырашальным фактарам ўтрыманне адукацыйнага працэсу. Падыход да арганізацыі навучання і ўзаемадзеянню яго ўдзельнікаў.
7. Прыняцце пад увагу індывідуальных якасцяў кожнага вучня (уключаючы навучаюцца з абмежаванымі магчымасцямі і адораных дзяцей). Разнастайнасць формаў арганізацыі адукацыйнага працэсу, забеспячэнне павелічэння творчых здольнасцяў, паляпшэнне ўзаемадзеяння з аднакласнікамі і дарослымі ў ходзе пазнавальнай дзейнасці.

Як сведчаць аб ужыванні курсу "Перспектыўная пачатковая школа" водгукі бацькоў, у структуры навучання развіваюцца і паспяхова функцыянуюць усе вышэйпералічаныя элементы. Сістэма засноўваецца на асобасна-арыентаваных прынцыпах адукацыйнага працэсу. Выкарыстоўваюцца асаблівасці навучальнага метадычнага камплекта.

галоўныя задачы

Вынік якаснага адукацыі залежыць ад многіх асноватворных фактараў. Ключавымі з іх з'яўляюцца:

1. Асобаснае развіццё навучэнца.
2. Творчыя здольнасці.
3. Цікавасць да адукацыйнага працэсу. Гэтага моманту асаблівую ўвагу надае курс "Перспектыўная пачатковая школа. 1 клас". Водгукі бацькоў, чые дзеці навучаюцца па такіх методыкам, сведчаць пра тое, што вучні з вялікай цікавасцю ставяцца да заняткаў, лягчэй успрымаюць вывучаецца матэрыял.
4. Фарміраванне ўмення і жадання вучыцца.
5. Выхаванне эстэтычных і маральных якасцяў.
6. Накіраванне на пазітыўнае ўспрыманне сябе і навакольных.

Для таго каб вырашыць усе гэтыя задачы, неабходна адштурхоўвацца ад дадзеных педагагічнай псіхалогіі і гуманістычных перакананняў. Пры стварэнні неабходных умоў для плённага адукацыі абсалютна ўсе дзеці здольныя паспяхова навучацца. Адным з галоўных фактараў з'яўляецца асобасна-арыентаваны падыход да кожнаму школьніку. Пры гэтым упор ідзе на яго жыццёвы вопыт.

Прапанаваны вучэбна-метадычны камплект

Праграма "Перспектыўная пачатковая школа" надае пільную ўвагу досведу дзіцяці. Мяркуецца, што ў гэтае паняцце ўключаецца не толькі ўзрост школьніка. У вопыт таксама ўваходзіць і вобраз свету, які вызначаецца яго паскораным развіццём у прыродна-прадметнай асяроддзі. Дадзенае паняцце не абмяжоўваецца толькі гарадскім жыццём з яе мноствам розных крыніц інфармацыі і развітой сферай абслугоўвання. Вялікую ролю адыгрывае сельская штодзённасць. Яе натуральны прыродны рытм жыцця знаходзіцца далёка за межамі вялікіх культурных аб'ектаў і захоўвае цэласнасць агульнай карціны навакольнага свету. Аўтары вучэбна-метадычнага камплекта "Перспектыўная пачатковая школа" ўлічваюць усе асаблівасці акружэння вучня малодшага ўзросту, які пастаянна жыве ў вёсцы. Школьнік павінен разумець, што кожнае дапаможнік сістэмы адрасавана асабіста яму.

навучальныя матэрыялы

Канцэпцыя, на якой было заснавана стварэнне адукацыйнага камплекты для школьнікаў з першага па чацвёрты класы ўключна, з'явілася не выпадкова. Дадзены набор матэрыялаў грунтуецца на абагульненым функцыянаванні выданняў, якія знаходзяцца ў выкарыстанні працяглы час. Адбіраліся толькі тыя асобнікі, якія дзейсныя і папулярныя ў многіх прагрэсіўных навучальных установах на сённяшні дзень. Перш за ўсё, ўключаны ў курс "Перспектыўная пачатковая школа" праграмы В. В. Давыдава - Д. Б. Эльконика, Л. В. Занкова. Таксама ў гэтую групу ўваходзяць камплект падручнікаў "Гармонія" і "Школа XXI стагоддзя". Быў распрацаваны новы вучэбна-метадычнага комплексу з улікам лепшых элементаў кожнага з кірункаў.

Асноўная ідэя і задача вучэбна-метадычнага камплекта

"Перспектыўная пачатковая школа" ставіць перад сабой выразныя мэты. Педагагічная падтрымка вучня грунтуецца на развіцці індывідуальных якасцяў кожнага (здольнасці, інтарэсы, узрост, схільнасці). Усё гэта ажыццяўляецца ва ўмовах арганізацыі спецыяльнай адукацыйнай праграмы. У ёй вучань можа паспрабаваць сябе ў ролі вучня, навучальнага, а таксама стваральніка розных навучальных сітуацый.

Падтрыманне індывідуальнасці кожнага дзіцяці

Дадзены аспект адукацыйнага працэсу заўсёды падымае адну з ключавых праблем суадносін развіцця і навучання. Зона магчымага прагрэсу кожнага школьніка грунтуецца на ўліку ўзроўню яго асабістых інтарэсаў і магчымасцяў інтэлекту. Гэта абумоўлена сістэмай заданняў розных тыпаў складанасці, суадносінамі індывідуальных навучальных поспехаў дзіцяці з яго дзейнасцю ў маленькіх групах і удзелам у сумесных праектах. Усе гэтыя аспекты дазваляюць стварыць спецыяльныя ўмовы, пры якіх працэс навучання ідзе далёка наперадзе развіцця. Тыя складаныя заданні, якія школьнік не ў стане выканаць у індывідуальным парадку, ён можа вырашыць у невялікай групе або з дапамогай суседа па парце. У той жа час у працэсе калектыўнай працы становяцца даступнымі для разумення заданні, якія былі складанымі для вырашэння канкрэтных складам. Шырокі дыяпазон задач і пытанняў, а таксама іх колькасць дазваляюць вучню малодшага ўзросту атрымліваць веды ва ўмовах актуальнага прасоўвання і стварае магчымасць для яго асабістага прагрэсу.

Характарыстыка змястоўных канцэпцый індывідуальнага развіцця

1. Фарміраванне інтарэсаў да пазнання ў вучняў. Гатоўнасць да самастойнай адукацыйнай працы грунтуецца на індывідуальных схільнасцях кожнага да вывучэння канкрэтных прадметаў. Дапамогу ў развіцці творчага мыслення і разумовых здольнасцяў. Выхаванне пачуцця павагі да высокага ўзроўню эрудыцыі.
2. Дапамогу ў сацыяльна-псіхалагічнай адаптацыі да ўзаемадзеяння з калектывам і адукацыйнага працэсу. У ходзе выхавання школьнік вучыцца:

• гатоўнасці несці адказнасць за ўласныя ўчынкі;
• самастойна прымаць рашэнні і дзейнічаць у адпаведнасці з імі;
• умець выконваць як кіраваныя, так і вядучыя ролі ў калектыве;
• здольнасці мець зносіны са аднагодкамі і старэйшымі;
• прымаць канструктыўную крытыку і не крыўдзіцца на яе;
• садзейнічаць у дапамогі іншым;
• даказваць сваё ўласнае меркаванне.

3. Развіццё фізічнай культуры вучня малодшага ўзросту:

• прывіццё каштоўнасцяў здаровага ладу жыцця;
• падрабязнае тлумачэнне шкоды наркатычных рэчываў і алкагольных напояў;
• павышэнне ўзроўню ведаў у розных галінах прадмета;
• забеспячэнне бяспекі жыццядзейнасці.

4. Фарміраванне мастацкага густу і эстэтычнага свядомасці ў вучняў малодшага ўзросту. Развіццё здольнасці адчуваць навакольнае прыгажосць, а таксама разуменне сэнсу твораў мастацкай літаратуры.

5. Маральнае выхаванне вучняў:

• развіццё прыродных якасцяў па суперажывання бліжняга;
• фарміраванне здольнасці да аналізу ўласных эмоцый і перажыванняў іншых людзей;
• прывіццё павагі да чужога меркавання;
• паляпшэнне навыкаў зносін у грамадстве і ў коле сям'і;
• знаёмства з культурнымі і гістарычнымі асаблівасцямі, а таксама этычнымі нормамі, тлумачэнне іх неабходнасці і каштоўнасці.

Асноўны змест вучэбна-метадычнага камплекта

ВМК складваецца з розных абласцей адукацыі. Сярод іх ёсць наступныя напрамкі: матэматычнае, філалагічны, мастацтвазнаўчае, музычнае. Таксама вывучаюцца грамадазнаўства і прыродазнаўства. Адукацыйная праграма па кожным прадмеце грунтуецца на інтэграванай базе. Пры гэтым яна адлюстроўвае цэласнасць і адзінства навуковага ўяўлення свету.

Адбор вучэбнага матэрыялу

Калектыў праекта зрабіў сваёй мэтай стварэнне спецыяльнага адукацыйнага камплекты. Ён структуравана ўлічвае перавагі і складанасці навучальнага працэсу. Да таго ж бяруцца пад увагу асаблівасці не толькі гарадскога ўстановы, але і сельскай. Многія бацькі адзначаюць якасць і дакладнасць, якімі валодае рабочая праграма "Перспектыўная пачатковая школа". Метадычныя матэрыялы разлічаны на дзяцей па-за залежнасці ад месца іх пражывання або сацыяльнага становішча сям'і. У распрацоўцы метадычнага апарату ўлічваліся наступныя аспекты:

1. Ўзрост вучня (6-8 гадоў уключна).
2. Асаблівасці развіцця.
3. Месца пастаяннага пражывання. Неабходна прыняць да ўвагі тапаграфічную прыналежнасць дзіцяці і яго адпаведны вопыт.
4. Узровень ведаў рускай мовы, а таксама валоданне ім. Часцей за ўсё вучні маюць мноства лагапедычных праблем.
5. Індывідуальнае ўспрыманне школьніка.
6. Напаўняльнасць класа.

структура

Курс "Перспектыўная пачатковая школа. 2 клас" складаецца з такіх прадметаў як:

• матэматыка;
• літаратурнае чытанне;
• руская мова;
• навакольны свет;
• ІКТ і інфарматыка;
• фізічная культура;
• тэхналогія;
• выяўленчае мастацтва;
• англійская мова;
• музыка.

Усе гэтыя дысцыпліны утрымліваюцца ў Федэральным пераліку рэкамендуемых навучальных матэрыялаў. Курс "Перспектыўная пачатковая школа. 3 клас" ўключае ў сябе тыя ж прадметы, што паказаныя вышэй. Аднак дысцыпліны на гэтым узроўні атрымання ведаў вывучаюцца больш глыбока. У курс "Перспектыўная пачатковая школа. 4 клас" дададзены прадмет "Асновы свецкай этыкі і рэлігійных культур".