Этапы і стадыі развіцця калектыву: методыка

Усе людзі, якія жывуць на нашай планеце, аб'яднаныя паміж сабой у разнастайныя шматлікія ўстойлівыя і не вельмі супольнасці. Іх называюць групамі. Падобныя супольнасці бываюць рознымі, а менавіта: сацыяльнымі, малымі і вялікімі, фармальнымі і нефармальнымі, умоўнымі і рэальнымі, працоўнымі і вучэбнымі, і т. Д. Акрамя таго, вылучаюць групы нізкага і высокага ўзроўню развіцця.

Для першых з іх характэрна адсутнасць згуртаванасці, выразнага падзелу лідэраў і асабістых узаемаадносін. Групу высокага ўзроўню развіцця прынята называць калектывам. Гэта супольная валодае тымі ўласцівасцямі, якія адсутнічаюць у фарміраванні на нізкім узроўні яе развіцця.

паняцце калектыву

Шлях, які праходзіць група нізкага ўзроўню да самай верхняй прыступкі свайго развіцця, індывідуальны. Але ў канчатковым выніку такая агульнасць аказвае значнае ўздзеянне на асобу.

прыкметы калектыву

Група людзей дасягае свайго высокага ўзроўню развіцця, калі ёсць:
- агульная мэта;
- сумесная дзейнасць;
- Узаемазалежныя адносіны адказнасці;
- агульнае кіраўніцтва, якім можа быць альбо адзін з найбольш аўтарытэтных членаў, альбо органы кіравання.

У калектыве прысутнічаюць розныя тыпы адносін:
- асабістыя, аснову якіх складаюць сімпатыя, антыпатыя і прыхільнасць;
- дзелавыя, неабходныя для сумеснага вырашэння пастаўленых задач.

школьны калектыў

Асаблівае значэнне ў фарміраванні асобы мае выхаваўчая група. Яе ствараюць у школе і фармуюць з вучняў на базе агульных памкненняў на шляху да поспеху, а таксама на аснове нармальных сацыяльных адносін. У падобным калектыве мае месца высокая арганізацыя міжасобасных адносін і самакіравання. Фарміраванне такой супольнасьці актывізуе вучняў у павышэнні мэтанакіраванасці, фармуе іх культуру паводзінаў і станоўчыя міжасобасныя адносіны.

У школьны калектыў ўваходзяць наступныя элементы:
- першасныя (класы);
- часовыя (гурткі, спартыўныя секцыі);
- фармальныя (орган самакіравання школы, вучнёўскі камітэт);
- нефармальныя.

сродкі выхавання

Фарміраванне асобы вучня ў школьным калектыве адбываецца праз:
- вучэбнай працы;
- пазакласных мерапрыемстваў;
- працоўнай дзейнасці;
- культурна-асветніцкай і грамадска-сацыяльнай працы.

Для таго каб сфармаваць здаровы школьны калектыў, неабходна:
- выхаваць вучнёўскі актыў, які дапамагае педагогу і станоўча ўплывае на ўсіх сваіх аднакласнікаў;
- правільна арганізаваць спартыўна-аздараўленчую, асветніцкую, працоўную і вучэбную дзейнасць;
- выразна сфармуляваць педагагічныя патрабаванні.

Этапы станаўлення калектыву

Вялікі педагог А. С. Макаранка сфармуляваў асноўны закон, па якім павінна жыць агульнасць выхаванцаў. Яго асноўны прынцып складаецца ў руху. Гэта форма жыцця калектыву. Прыпынак заўсёды азначае яго смерць.

Асноўнымі прынцыпамі калектыву, на думку вялікага педагога, з'яўляюцца залежнасць і галоснасьць, а таксама перспектыва. Немалаважную ролю пры гэтым адыгрываюць і паралельныя дзеянні ўсіх яго членаў.

Таксама Макаранка выявіў стадыі развіцця калектыву. Яны складаюцца з чатырох этапаў, першым з якіх з'яўляецца станаўленне. Яно адбываецца ў перыяд фарміравання класа, гуртка або групы ў калектыў або сацыяльна-псіхалагічную агульнасць, дзе адносіны паміж вучнямі вызначаюцца іх мэтамі, задачамі і характарам сумеснай дзейнасці. Пры гэтым асноўным арганізатарам з'яўляецца педагог, вылучалі да дзяцей пэўныя патрабаванні.

На другой стадыі развіцця калектыву ўзмацняецца ўплыў актыву. Гэта навучэнцы, якія не толькі выконваюць патрабаванні педагога, але і прад'яўляюць іх да астатніх аднакласнікаў. На гэтым этапе развіцця калектыў выступае як цэласная сістэма, у якой ужо развіты і пачынаюць працаваць механізмы самарэгуляцыі і самаарганізацыі. Пры гэтым дадзеная агульнасць з'яўляецца інструментам мэтанакіраванага выхавання станоўчых чалавечых якасцяў.

На трэцяй стадыі развіцця калектыву па Макаранка адбываецца росквіт. Агульнасць даходзіць да такога этапу свайго развіцця, калі патрабаванні яе членаў да сябе становяцца больш высокімі, чым да свайго асяродку. Усё гэта сведчыць аб дасягненні высокага ўзроўню выхаванасці, а таксама ўстойлівасці меркаванняў і поглядаў навучэнцаў.

Знаходзячыся ў падобным калектыве, у асобы ёсць усе перадумовы ў фарміраванні яе маральнасці і цэласнасці. Асноўная прыкмета такой супольнасьці на дадзенай прыступцы развіцця складаецца ў наяўнасці агульнага вопыту і аднолькавай ацэнцы тых ці іншых падзеяў.

Чацвёртая стадыя развіцця групы ўяўляе сабой рух. На дадзеным этапе школьнікі, абапіраючыся на ўжо засвоены калектыўны вопыт, прад'яўляюць да сабе пэўныя патрабаванні. Пры гэтым асноўны патрэбай дзяцей становіцца захаванне маральных нормаў. На дадзеным этапе працэс выхавання плаўна пераходзіць у самавыхаванне.

Усе стадыі развіцця калектыву па Макаранка не маюць дакладных межаў. Кожны з наступных этапаў дадаецца да папярэдняга, а не змяняе яго.

Апісваючы сваю тэорыю стадый развіцця калектыву, вялікі педагог надаваў вялікую ўвагу створаным яго членамі традыцыям. Гэта ўстойлівыя формы жыцця супольнасці, якія дапамагаюць выпрацоўваць лінію паводзін, а таксама ўпрыгожваюць і якія развіваюць школьную жыццё.

Па сцвярджэннях Макаранка, згуртаваць і павесьці калектыў здольная мэта, якая можа быць блізкай, сярэдняй і далёкай. Апорай першай з іх з'яўляецца асабістая зацікаўленасць. Сярэдняя мэта вызначаецца па складанасці і часу, а далёкая з'яўляецца найбольш сацыяльна значнай. Падобная сістэма перспектыў павінна пранізваць ўвесь калектыў. Толькі ў такім выпадку яго развіццё будзе працякаць натуральным чынам.

Разглядаючы стадыі развіцця дзіцячага выхаваўчага калектыву, Макаранка высунуў таксама і прынцып паралельных дзеянняў. Што ён азначае? На той ці іншай стадыі развіцця калектыву кожны з яго членаў аказваецца пад адначасовым уздзеяннем выхавацеля і сваіх таварышаў. Парой пакаранне правініліся можа быць занадта суровы. Менавіта таму дадзены прынцып Макаранка саветаў выкарыстоўваць з асцярожнасцю.

Паводле тэорыі вядомага педагога, для цалкам сфармаванага калектыву характэрныя наступныя рысы:
- пастаянная бадзёрасць;
- сяброўскае яднанне ўсіх членаў;
- гонар;
- матывацыя да ўпарадкаванні дзеяння;
- адчуванне абароненасці;
- эмацыйная стрыманасць.

Развіццё тэорыі Макаранка

Характарыстыка стадый развіцця калектыву разглядалася і ў працах Сухамлінскага. Гэты педагог, працуючы шмат гадоў быў настаўнікам і дырэктарам школы, на аснове ўласнага вопыту сфармуляваў сукупнасць прынцыпаў, дзякуючы якім фармуецца высокаарганізаваная група вучняў. Сярод іх:
- адзінства выхаванцаў;
- ініцыятыва;
- самадзейнасць;
- багацце адносін паміж вучнямі і педагогам;
- гармонія інтарэсаў;
- кіруючая роля педагога і т. Д.

Стадыі развіцця калектыву разглядаюць у сваіх працах А. Т. Куракін, Л. І. Новікаў і інш. Прычым да гэтага пытання ў іх маецца зусім іншы падыход. Дадзеныя аўтары лічаць, што на стадыі развіцця вучнёўскага калектыву згуртаваць дзяцей могуць не толькі патрабаванні. Дапамагаюць у гэтым і іншыя сродкі.

У апошні час існуе выразная тэндэнцыя разумець пад калектывам групу, члены якой валодаюць высокім узроўнем развіцця. Пры гэтым падобная агульнасць павінна адрознівацца інтэгратыўнасці дзейнасцю, згуртаванасцю і адзінай скіраванасцю. Самым істотным якасцю групы, на думку сучасных аўтараў, з'яўляецца ўзровень сацыяльна-псіхалагічнай сталасці. Менавіта гэтая рыса і з'яўляецца асноўнай перадумовай для стварэння групы-калектыва. Якія асноўныя этапы яе фарміравання?

На першай стадыі развіцця групы-калектыву ўзнікае кангламерат. Гэта супольная складваецца з раней незнаёмых адзін з адным дзяцей, якіх сабралі ў адзін час на адной прасторы. Ўзаемаадносіны хлопчыкаў і дзяўчынак на дадзенай стадыі, як правіла, сітуатыўная і павярхоўныя. Калі падобнай групе прысвоіць назву, то адбудзецца яе номинализация. У тым выпадку, калі члены падобнага калектыву не прымуць пастаўленых перад імі умоў і мэтаў, то пераходу ад кангламерату так і не адбудзецца. Падобныя выпадкі нярэдкія ў школьнай практыцы.

Калі пачатковае аб'яднанне ўсё ж адбылося, то калектыў прыняў статус першаснага. Пры гэтым група пераходзіць у асацыяцыю, дзе мэта для кожнага з яе членаў праектуецца заданнем. На дадзеным узроўні закладваюцца першыя цаглінкі ў фарміраванні калектыву. Пры сумеснай жыццядзейнасці група пераходзіць на больш высокі ўзровень арганізацыі, змяняючы міжасобасныя адносіны.

Пры наяўнасці спрыяльных умоў адбываецца змена стадыі развіцця дзіцячага калектыву. На наступнай прыступкі ўтвараецца гурт-кааперацыя. Такая агульнасць адрозніваецца паспяховай і рэальна дзеючай структурай арганізацыі. Таксама ў гэтым выпадку маецца высокі ўзровень групавога супрацоўніцтва і падрыхтаванасці. Усе адносіны паміж членамі групы-кааперацыі носяць дзелавой характар і накіраваныя на дасягненне пастаўленай мэты.

канцэпцыя Лутошкина

На думку дадзенага аўтара, існуюць наступныя стадыі развіцця вучнёўскага калектыву:
1. Першы этап - намінальная група. Гэта супольная існуе фармальна і валодае сумеснай дзейнасцю і часам. Калі падобнае назіраецца ў школе, то такі калектыў называюць нядружным класам.
2. Другі этап - гурт-асацыяцыя. Яна ўзнікае пры наяўнасці аднолькавых мэт ва ўсіх яе членаў.
3. На трэцяй стадыі развіцця калектыву па Лутошкину ўзнікае гурт-кааперацыя. Для яе характэрна адзінства мэтаў, высокая згуртаванасць і адзіны падыход да вырашэння пастаўленых задач.
4. Чацвёрты этап - стварэнне групы-аўтаноміі. Дадзеную агульнасць адрознівае ўнутранае адзінства, развіты самакантроль і высокая падрыхтаванасць да вырашэння задачы.
5. Пяты этап характэрны узнікненнем групы-калектыва. Гэта вышэйшая стадыя развіцця супольнасці, усе чальцы якой звязаны адзінай мэтай, а таксама дзейнасцю на шляху яе дасягнення. Акрамя таго, у такой групы можна назіраць маральна-псіхалагічны адзінства, высокую падрыхтаванасць і дасканалую арганізацыйную структуру.

Разгледзім характарыстыкі ўсіх апісаных А. Н. Лутошкиным стадый.

намінальная група

На гэтай стадыі развіцця выхаваўчага калектыву яго можна назваць «пясчанай россыпам». Параўнанне гэта не выпадкова. На першы погляд пясчынкі сабраны разам. Аднак кожная з іх знаходзіцца сама па сабе. Любое подых ветру можа разнесці пясчынкі ў розныя бакі. Так яны і застануцца, пакуль не знойдзецца той, хто сгребет іх у адну купку. Такое ж з'ява адбываецца і ў чалавечай супольнасці, калі тыя ці іншыя групы спецыяльна арганізоўваюцца ці ўзнікаюць па волі абставін. З аднаго боку ўсё разам. Але з іншага - кожны з членаў такой групы знаходзіцца сам па сабе. Такая «пясчаная россып» не прыносіць задавальнення і радасці.

Гурт-асацыяцыя

Гэтая стадыя развіцця калектыву носіць назву «Мяккая гліна». Такую назву дадзенага этапу дадзена не выпадкова. Мяккая гліна з'яўляецца матэрыялам, лёгка паддаюцца ўздзеянню. Узяўшы яго ў рукі, можна ляпіць усё, што заўгодна. Добры майстар можа зрабіць з гліны прыгожы посуд або любое іншае выдатнае выраб. Але без прыкладання намаганняў матэрыял назаўжды застанецца проста кавалкам глебы.

Гэтак жа і ў дзіцячым аб'яднанні. Тут роля майстра можа гуляць фармальны лідар, класны кіраўнік ці проста аўтарытэтны школьнік. Так, не ўсё ідзе гладка. У калектыва не хапае вопыту ўзаемадапамогі і ўзаемадзеяння. Аднак на гэтай стадыі ўжо прыкметныя намаганні, накіраваныя на згуртаванне супольнасці.

Гурт-кааперацыя

Гэтая ступень развіцця калектыву носіць назву «мігатлівы маяк». На дадзенай стадыі калектыў параўноўваецца са штармавым морам. Які знаходзіцца сярод ўладу хваль дасведчанаму мараку мігатлівы агонь маяка дазваляе выбраць правільны шлях і прыносіць упэўненасць. Тут толькі трэба быць уважлівым і не страціць выратавальны прамень з вачэй.

Калектыў, які фарміруецца ў групе, таксама падае кожнаму свайго сябру сігналы выбару правільнага шляху і заўсёды гатовы працягнуць руку дапамогі. У той супольнасці ўзнікае жаданне працаваць і дапамагаць адзін аднаму. Ролю маяка ў ёй гуляе актыў.

Гурт-аўтаномія

Наступная ступень развіцця калектыву носіць назву «пунсовы ветразь». Гэтая стадыя накіраванасці наперад, сяброўскай вернасці і неуспокоенности. У такім калектыве дзейнічаюць і жывуць па прынцыпе мушкецёраў «адзін за ўсіх і ўсе за аднаго». На дадзенай прыступкі развіцця калектыву зацікаўленасць і сяброўскае удзел ідуць паралельна з узаемнай патрабавальнасцю і прынцыповасцю. Актыў такой групы - гэта надзейныя і дасведчаныя арганізатары, а таксама верныя таварышы. Яны заўсёды дапамогуць, як справай, так і парадай.

Гурт-калектыў

Такім чынам, усе асноўныя стадыі развіцця калектыву пройдзены, і ён падымаецца на пятую прыступку, якая носіць назву «жывыя факелы». Нездарма дадзены этап асацыюецца з жывым полымем. Яно азначае адзіную волю, цесную дружбу, дзелавое супрацоўніцтва і выдатнае паразуменне. На гэтай стадыі фармуецца сапраўдны калектыў, які ніколі не замкнецца ў вузкіх межах свайго згуртаванага і дружнага аб'яднання. Што ў яго ўваходзяць людзі не застануцца абыякавымі да праблем іншых груп, асвятляючы іх шлях, як легендарны Данко, сваім палаючым сэрцам.