Тэхналогія модульнага навучання ў сучасным адукацыі

Асноўныя палажэнні модульнага навучання

Тэхналогія модульнага навучання пачала развівацца ў шасцідзесятых гадах мінулага стагоддзя і першапачаткова знайшла сваё прымянення ў заходніх краінах.  

Сутнасць такога навучання складаецца ў наступным: учащий самастойна або кіруючыся навучаннямі настаўніка працуе з модулем і дасягае мэтаў, пастаўленых перад навучаннем, у працэсе пазнавальнай і вучэбнай дзейнасці.

Модуль складаецца з плана дзеянняў, накіраванага на дасягненне мэты, інфармацыйнага банка і метадычнага кіраўніцтва, які дапамагае дасягнуць дыдактычных мэтаў. У сувязі з гэтым модуль выступае ў якасці сродку модульнага навучання. Неабходна адзначыць, што тэхналогія модульнага навучання ў школе ставіць перад сабой такія задачы:

- для навучэнца тэмп працы павінен быць камфортным, таму варта ўлічваць яго магчымасці і здольнасці;

- змест навучання павінна валодаць гнуткасцю;

- віды і формы работы павінны быць інтэграванымі;

- першарадная задача - фарміраванне ў навучэнцаў ўмення займацца самаадукацыяй, якое дазволіць дасягнуць у канчатковым выніку высокіх вынікаў.

Прааналізаваўшы тэорыю і практыку гэтага віду навучання, навукоўцы прыйшлі да высновы, што тэхналогія модульнага навучання павінна абапірацца на такія метадалагічныя прынцыпы: асобасны, сістэмны і дзейнасны падыходы.

Модульнае навучанне і яго прынцыпы

Модуль - своеасаблівая праграма навучання, індывідуалізаваць па сваёй сутнасці, тэмпу вучэбнай і пазнавальнай дзейнасці, метадам навучання, ўзроўню самастойнай дзейнасці навучэнцаў. Таму тэхналогія модульнага навучання дае магчымасць школьніку з вядомай доляй самастойнасці вывучаць прапанаваную яму індывідуалізаваную праграму.

Модульнае навучанне ад іншых навучальных сістэм адрозніваюць такія параметры, як змест і мэты, метады і формы, спосабы ўзаемнага супрацоўніцтва педагога і яго выхаванцаў. Гэтыя параметры дазваляюць вызначыць прынцыпы модульнага навучання.

Аснову модульнага навучання складаюць общедидактические прынцыпы, якія цесна звязаны з прынцыпамі, уласцівымі толькі гэтаму ўвазе навучання. Кіруючай ідэяй, асноўным правілам, якія рэгулююць дзейнасць удзельнікаў працэсу адукацыі, павінны стаць прынцыпы модульнага навучання. Разгледзім іх змест і асноўную сутнасць.

Метады, змест і формы модульнага навучання разглядае прынцып модульнасці. Згодна з ім навучанне будуецца па прынцыпе аб'яднання матэрыялу ў вузлы-модулі, праца над якімі дазваляе дасягнуць дыдактычных мэтаў, пастаўленых выкладчыкам. Навучальны матэрыял ўнутры модульных блокаў падзелены на асобныя навучальныя элементы.

Акрамя таго, тэхналогія модульнага навучання прадугледжвае прынцып дынамічнасці, згодна з якім адкрываецца магчымасць дапаўняць, змяняць і развіваць навучальны матэрыял.

Прынцып, пры якім са зместу навучання вылучаюцца адасобленыя элементы, дазваляе ў межах кожнага модуля разглядаць вывучаецца матэрыял у якасці адзінай цэласнай сістэмы.

Дзякуючы прынцыпу гнуткасці пабудова праграмы і модуляў, змест навучання і шляхі яго засваення прыстасоўваюцца да індывідуальных патрэбам навучэнцаў.

У непарыўнай сувязі з іншымі дыдактычных прынцыпамі тэхналогія модульнага навучання прадугледжвае прынцып, які прадугледжвае дзейснасць і аператыўнасць ведаў і сістэм ведаў. Навучаючыся, навучэнцы набываюць веды і навыкі ў працэсе самастойнай работы над рашэннем задач, пры гэтым ужываючы веды на практыцы, выяўляючы знаходлівасць і ініцыятыву.

Згодна з прынцыпу усвядомленай перспектывы кіраваць навучальным працэсам неабходна так, каб выхаванцы змаглі зразумець і ўсвядоміць мэты, пастаўленыя перад навучаннем.

Прынцыпам рознастароннасці метадычнага кансультавання прадугледжваецца прафесіяналізм педагога і высокая ступень падрыхтаванасці вучня да пазнавальнай дзейнасці.

Роўным чынам тэхналогія модульнага навучання ў школе ўключае ў сябе і прынцып парытэтнасці. Ён патрабуе забеспячэння цеснай ўзаемасувязі і плённага супрацоўніцтва настаўніка і яго выхаванцаў у ходзе адукацыйнага працэсу.

Прынцыпы модульнага навучання знаходзяцца ў пастаянным узаемадзеянні і, у той жа час, яны звязаны з общедидактическими прынцыпамі.