АдукацыяНавука

Прадмет педагогікі

Пад тэрмінам "прадмет" той ці іншай навукі разумеюць некаторую частку духоўнай, ідэальнай рэальнасці, якая ўяўляе сабой звязаны лагічна, заснаваны на розуме комплекс разважанняў вучонага аб тым ці іншым аб'екце, які належыць рэчаіснасці. Пры гэтым разважанні не здольныя цалкам ахапіць усёй складанасці якая вывучаецца вобласці, носяць заўсёды аб'ект-суб'ектны характар, адлюстроўваючы не толькі сутнасць самога аб'екта, але асабістую пазіцыю самога вучонага і таму адпавядаюць аб'екту заўсёды ў той ці іншай ступені.

Прадмет сацыяльнай педагогікі - сацыяльна-педагагічнае з'ява. Яно вызначае прынцыпы, метады, формы вывучэння практычнай дзейнасці, неабходныя ўмовы для яе рэалізацыі.

Сацыяльная педагогіка ўяўляе зь сябе тэорыю і практыку сацыяльнага фарміравання і наступнага ўдасканалення асобы і грамадскіх груп на працягу працэсу сацыялізацыі. З тэарэтычнага боку галіна уяўляе сабой сістэму паняццяў, законаў, сцвярджэнняў і заканамернасцяў, якія раскрываюць працэс грамадскага станаўлення асобы, працэдуру кіравання групай у адпаведнасці з уздзеяннем на яе знешніх фактараў. Прадмет педагогікі дае магчымасць разумець прыроду фарміравання асобы і працэдуры кіравання групай, існуючыя праблемы грамадскіх адхіленняў. Пры гэтым у рамках дысцыпліны распрацоўваюцца спосабы папярэджання і пераадолення гэтых адхіленняў.

У працэсе ўскладнення адукацыйнай дзейнасці, павелічэння разнастайнасці форм паўстала неабходнасць у правядзенні спецыяльнага аналізу педагагічных адносін. Такім чынам, ужо ў старажытнасці сфармавалася адмысловая галіна веды. Спачатку яна ўяўляла сабой некаторую складовую частку іншых навуковых дысцыплін (філасофіі, гісторыі, напрыклад). Пасля ж стала ўяўляць сабой самастойную навуку.

У псіхалогіі прынята разглядаць дзейнасць у якасці шматузроўневай сістэмы, кампанентамі ў якой з'яўляюцца матывы, мэта, вынік, дзеянні. Структура педагогікі разглядаецца як комплекс элементаў, якія з'яўляюцца адносна самастойнымі функцыянальнымі відамі дзейнасці педагога. Так, былі вылучаныя ў адукацыйнай дзейнасці такія кампаненты, як: камунікатыўна, арганізатарскі і канструктыўны.

Прадмет педагогікі сёння вызначаецца ў форме сукупнасці разважанняў пра адукацыйную рэальнасці і спосабах яе ўдасканалення.

Такім чынам, дысцыпліна ў цэлым накіравана на раскрыццё сутнасці і заканамернасці навучальных працэсаў пры развіцці асобы. Прадмет педагогікі ўключае ў сябе і практычныя прыёмы павышэння выніковасці гэтых з'яў.

Адукацыйная навука складаецца ў цеснай сувязі з практыкай. Гэта шмат у чым звязана з характарам, якім надзелены прадмет педагогікі. Задача навукі складаецца не толькі ў апісанні і тлумачэнні, але і ў выкананні нарматыўна-канструктыўнай функцыі. Іншымі словамі, дысцыпліна ставіць пытанне па паляпшэнню дзеючай педагагічнай практыкі.

Сёння разважанні адукацыйнай дысцыпліны маюць кірунак, галоўным чынам, на рашэнне некаторых цяжкіх, "вечных" праблем.

У першую чаргу гэта задача па фарміраванні мэтаў педагагічнай дзейнасці. Варта пры гэтым адзначыць, што мэтапакладання лічыцца найважнейшым пытаннем у любой дзейнасці. Педагогіка не можа быць эфектыўнай без выразнага разумення мэтаў выхавання і адукацыі людзей.

Яшчэ адной немалаважнай праблемай з'яўляецца пытанне даследавання прыроды чалавека, яго магчымасцяў. Цяжкасць вырашэння гэтай задачы складаецца, галоўным чынам, у тым, што чалавечая прырода не толькі адрозніваецца устойлівасцю, але і валодае дынамікай і здольная змяняцца ў працэсе змены навакольнага свету, сацыяльнай і прыроднага асяроддзя.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.unansea.com. Theme powered by WordPress.