Развіццё псіхікі ў філагенезе: парадыгмы тэарэтычнага разгляду і этапы працэсу

Каб прадметна разабрацца ў пытаннях развіцця псіхікі чалавека ў рамках філагенезу, варта ўдакладніць ўтрыманне самога гэтага паняцця.

Філагенез ўяўляе сабой працэс развіцця біялагічнай арганізма ў сувязі з гістарычнымі абставінамі і фактарамі, якія суправаджаюць гэта развіццё і служаць яго крыніцамі. Схематизировано гэта можна прадставіць у выглядзе разгаліноўваюцца дрэва, якое расце, і ў працэсе росту адны галіны гінуць, а іншыя развіваюцца.

Некалькі іншым па зместу выступае тэрмін антагенез, уведзены ў абарот Э. Геккеля і які прадугледжвае разгляд развіцця як працэсу рэалізацыі генетычнага патэнцыялу арганізма або яго элементаў і функцый.

На сённяшні дзень у навуцы склалася досыць шмат напрамкаў і дактрын, якія даследуюць развіццё псіхікі ў філагенезе. Іх галоўным адрозненнем выступае тое, што яны выкарыстоўваюць розныя падыходы і базавыя крытэрыі для ацэнкі тых ці іншых параметраў псіхікі чалавека.

Разгледзім некаторыя з якіх з'яўляліся.

Антропопсихизм - вучэнне, якое абгрунтаваў Рэнэ Дэкарт, зыходзіць з таго, што прызнаецца аксиоматическим палажэнне аб наяўнасці псіхікі толькі ў такога біялагічнага віду як чалавек. У гэтым сэнсе Дэкарт выводзіць думка пра эвалюцыйнай заканамернасці з'яўлення псіхікі і яе знешняй абумоўленасці.

Прадстаўнікі іншай школы - панпсихизма (гэта, перш за ўсё, прадстаўнікі французскага матэрыялізму Гельвеций, Дзідро, Ламетри) лічылі, што развіццё псіхікі ў філагенезе не мае прадметнай абмежаванасці, а ўласціва ўсім, што нас акружае, напрыклад, каменю, вадзе, дрэве. У гэтым яны бачылі адухоўленасць ўсяго існага.

Больш умераным у параўнанні з тэорыяй панпсихизма з'яўляецца погляд на развіццё псіхікі ў філагенезе, якога прытрымліваліся заснавальнікі биопсихизма - Э. Фром, А. Лоуэн. Яны прыпісвалі наяўнасць псіхікі толькі жывой прыродзе, раслінам у тым ліку.

Даволі распаўсюджаным у навуковым свеце з'яўляецца погляд прадстаўнікоў нейропсихизма - навуковай школы, заснавальнікам якой прынята называць Чарльза Дарвіна. Паводле гэтага вучэння, развіццё псіхікі ў філагенезе можа адбывацца толькі ў тых арганізмаў, якія валодаюць нервовай сістэмай. Гэтая школа, па сутнасці, была не толькі пануючай у савецкай навуцы, але і, мабыць, адзінай, якая не выклікала ідэалагічнай крытыкі і пераследаў. Аднак засталося шмат пытанняў, на якія не мог адказаць нейропсихизм, хаця ўнёсак некаторых яго прадстаўнікоў у сусветную навуку цяжка пераацаніць.

Высветліць, якім чынам адбываецца развіццё псіхікі ў працэсе філагенезу, паспрабавалі заснавальнікі больш вузкага напрамкі нейропсихизма - мозгопсихизм, адным з галоўных навуковых ідэолагаў якога з'яўляўся выбітны нейрапсіхалогія К. К. Платонаў. Прадстаўнікі дадзенай парадыгмы настойвалі на тым, што псіхіка - атрыбут тых арганізмаў, якія валодаюць не проста нервовай сістэмай, а самым дасканалым яе элементам - галаўным мозгам. Галаўны мозг, сапраўды, толькі ў вышэйшых жывёл мае трубчастую структуру, у той час як казуркі, напрыклад, маюць вузельчыкавая структуру будынка нервовай сістэмы.

Нягледзячы на істотныя адрозненні ўсіх названых сістэм веды, усе яны прызнаюць, што наяўнасць у чалавека свядомасці і розуму з'яўляецца адметнай прыкметай яго як біялагічнага віду. І гэта тычыцца не толькі псіхічнага развіцця ў ходзе філагенетычнага працэсу. Гэта ўласцівасць таксама характарызуе развіццё псіхікі ў антагенезе.

Эвалюцыя псіхікі ўключае некалькі стадый:

- пераход ад маторна-сэнсарнага ўспрымання і адлюстравання да перцэпцыйнай форме;

- рух ад перцэпцыйнай формы да інтэлектуальнай стадыі;

- развіцця псіхічнага патэнцыялу ад інтэлектуальнага ўзроўню да свядомасці, у рамках якога асноўнымі параметральными ўласцівасцямі псіхікі індывіда выступаюць здольнасць будавання прадметна-рэчыўнай асяроддзя ў вобразах, засваенне мовы, засваенне і адэкватнае прымяненне ў паўсядзённым жыцці ведаў і паводніцкіх нормаў.

Разгляд кожнай з гэтых фаз ўяўляе сабой даволі шырокую задачу, улічваючы множнасць інтэрпрэтацый і выключна суб'ектывісцкаю характар фактычнай базы, якая выкарыстоўваецца ў гэтым кірунку навукі.