Развіццё гаворкі дзяцей дашкольнага ўзросту з дапамогай малых фальклорных формаў

У сучасных дзяцей усё часцей дыягнастуюцца затрымкі ў развіцці прамовы, парушэнні вымаўлення або поўная адсутнасць гаварэньня пры звычайным развіцці маўленчага апарата. Па-відаць, змяніліся формы зносін дзяцей і бацькоў, зменшылася колькасць асобаснага зносін, павялічылася магчымасць атрымання інфармацыі праз тэхнічныя сродкі: тэлевізар, камп'ютар, радыё. Пры гэтым малыя не бачаць ўзор фарміравання гуку і тэхніку яго вымаўлення, таму для развіцця ўмення гаварыць затрачваецца больш часу, чым раней.

Для таго каб развіццё гаворкі дзяцей дашкольнага ўзросту адбывалася ў адпаведнасць з нормай, варта ўжо ў перыяд выношвання дзіцяці гутарыць з ім, чытаць услых рытмічныя бытавыя вершыкі і спяваць калыханкі песенькі. Клінічнымі псіхолагамі даказана, што дзіця пачынае ўспрымаць гукі з чатырох месяцаў унутрычэраўнага развіцця, а спеў маці развівае яго слых, супакойвае, стварае сітуацыю «дыялогу», але пакуль без слоў з боку дзіцяці. Маляня можа рэагаваць рухам ці, наадварот, заспакаенне на голас маці. Да таго ж, закладваецца пасіўны слоўнік, які ў будучыні запатрабуе і актывізуе развіццё гаворкі дзяцей дашкольнага ўзросту тады, калі іх маўленчай апарат будзе гатовы да маўленне. Разгледзім гэта больш падрабязна.

Развіццё прамовы дашкольнікаў - працэс бесперапынны, таму ўжо пасля нараджэння бацькі могуць акрамя бытавога зносін суправаджаць сваё ўзаемадзеянне з дзіцем приговорками з нагоды мыцця, расчэсваннем, хады і здзяйснення прагулак. Яны вымаўляюцца выразна. Мама нахіляецца над малым такім чынам, каб ён бачыў яе твар, вусны, мова пры маўленні. Можна заўважыць, як немаўля яшчэ без гукаў спрабуе капіяваць мамчыны руху вуснамі. Так адбываецца трэніроўка прамовы, умацаванне цягліц маўленчага апарата.

Развіццё гаворкі дзяцей дашкольнага ўзросту пачынаецца з першых слоўных гульняў, у якіх рух спалучаецца са словам. Гульня ў «ладачкі», «Сарока-белабока» або «хлопчык-пальчык» дапамагае запомніць значэнне слова, а частае прайграванне вершаванага тэксту дапамагае дзіцяці паўтараць яго раз за разам усё ў большым аб'ёме. Стымулам для вымаўлення становяцца станоўчыя эмоцыі дзіцяці, якія ён адчувае падчас гульні.

Развіццё гаворкі дзяцей дашкольнага ўзросту, а таксама яе ўдасканаленне можна адсачыць па колькасці вымаўляюцца слоў дзіцем, а таксама па яго ўменню будаваць фразы, прапановы, задаваць асэнсаваныя пытанні. Калі да года дзіця выкарыстоўвае ў размовы толькі 8-10 самых простых слоў, то да аднаго з паловай гадоў запас слоў павялічваецца да 40, а малы пачынае пытацца, паказваючы на прадмет: «Што гэта?». У тры гады слоўнікавы запас рэзка павялічваецца і дасягае тысячы слоў, якія малы пакуль не ўсе прамаўляе правільна, а гукі часцяком прапускаюцца ці скажаюцца. Да пяцігадовага ўзросту дашкольнік, як правіла, выразна прамаўляе ўсе гукі роднай мовы, будуе складаныя прапановы, яго гаворка падобная на невялікі аповяд, а слоўнікавы запас дасягае 2500 слоў, якія дзіця можа ўжываць у розных склонах, з падставамі.

Развіццё прамовы ў дзіцячым садзе адбываецца не толькі на арганізаваных педагогам занятках, але ў вольным зносінах малых, калі яны арганізуюць сюжэтныя гульні, разгульваюць тэатральныя паказы. За аснову гульняў і інсцэніровак, перш за ўсё, адбіраюцца фальклорныя творы: пацешкі з кароткім сюжэтам, пестушки, знаёмыя з ранняга дзяцінства, калі бацькі гулялі з пальчыкамі і далонькамі малога, а таксама простыя казачныя сюжэты: «Калабок», «Церамок», «Курачка Ряба »і іншыя.

Малыя фальклорныя формы - простыя, рытмічна і зразумелыя дзецям. Падабраныя ў адпаведнасці з узростам, яны служаць сродкам для ўспрымання і трэніроўкі гаворкі. Яны могуць у вялікім асартыменце выкарыстоўвацца і бацькамі, і выхавацелямі ў любы час: на занятку, пры падрыхтоўцы да сну, пры здзяйсненні бытавых дзеянняў.