Паспяховая сацыялізацыя дашкольнікаў як вынік пісьменнага ўзаемадзеяння сям'і і дзіцячага дашкольнай установы

Сучасныя навукоўцы разумеюць сацыялізацыю як бесперапынны працэс, у выніку якога індывід ўключаецца ў рознага роду адносіны паміж людзьмі. Менавіта яны робяць чалавека залежным ад грамадства. Станаўленне сацыяльнага развіцця асобы заключаецца ў засваенні ёю агульначалавечага вопыту, а менавіта - ведаў, уменняў і навыкаў, і ў выкарыстанні іх у сваёй працоўнай дзейнасці. А таксама ў грамадскім жыцці.

Паспяховая сацыялізацыя дашкольнікаў звязана з такімі паняццямі як «навучанне», «адукацыю», «выхаванне», «развіццё гарманічнай асобы дзіцяці». Гэтыя працэсы становяцца паўнавартаснымі толькі пры ўмове іх мэтанакіраванасці. Станаўленне дзіцячага социогенеза з'яўляецца вельмі спецыфічным момантам, які патрабуе непасрэднага ўплыву дарослых людзей. Іх адмыслова арганізаваная дзейнасць дазваляе суправаджаць станаўленне дзіцяці як асобы, якая валодае ўласнымі меркаваннем і перакананнямі, робіць гэты працэс комплексным. Сацыялізацыя дашкольнікаў зараджаецца не толькі ў сям'і, але і ў дзіцячых дашкольных установах падчас працэсаў выхавання, адукацыі і развіцця гарманічнай асобы дзіцяці. На маленькага чалавека таксама могуць аказваць уплыў рэлігійныя арганізацыі і контаркультурнай групы, якія маюць зусім іншыя мэты і задачы.

Сацыялізацыя ў дзіцячым садзе ўяўляе сабой спецыяльна арганізаваны працэс, падчас якога дзеці знаёмяцца і асвойваюць існуючую рэчаіснасць навакольнага свету. Забяспечыць спрыяльнае яго працяканне здольная пісьменная педагагічная праца ДОУ, якая дазваляе арганізаваць бесперапыннасць і пераемнасць ўсіх этапаў далучэння дзіцяці да чалавечага быцьця. Сацыялізацыя дзяцей мае сваёй канчатковай мэтай фарміраванне іх гатоўнасці да ўступлення ў міжасобасныя адносіны і далейшае засваенне імі культуры. Пад гатоўнасцю разумеюцца жадання, уменні і здольнасці дзіцяці.

У цяперашні час праблеме сацыялізацыі дашкольнікаў надаецца асаблівая ўвага. Псіхолагі і педагогі вывучаюць пытанні, звязаныя з гарманічным развіццём асобы дзяцей і выхаваннем у сям'і, якія напрамую ўплываюць на іх здольнасць далучацца да рэчаіснасці навакольнага свету. А таксама закладваюць асновы сацыяльнай кампетэнцыі, якія дазваляюць гэтаму працэсу працякаць самым аптымальным чынам. Менавіта такія характарыстыкі дазволяць чалавеку ў далейшым быць паспяховым ва ўсіх сваіх асноўных відах дзейнасці. У цяперашні час сацыяльная кампетэнтнасць разумеецца як здольнасць дзіцяці задавальняць патрэбнасці праз узаемадзеянне з навакольным светам на аснове грамадска прымальных спосабаў рэалізацыі сваёй актыўнасці.

На думку Л.С. Выгоцкага, дзіця першапачаткова з'яўляецца сацыяльным істотай, так як наўпрост залежыць ад навакольных людзей, на першых этапах - ад бацькоў і іншых членаў сям'і, а пасля - ад выхавацеляў і настаўнікаў. Гэта прынцыпова-значны факт для дзейнасці ДОУ. Выхавальнік дзіцячага сада выступае для маленькага чалавека нейкім культурным узорам. Ад пісьменнасці работы выхавальніка будзе ў далейшым залежаць паспяховая сацыялізацыя дашкольнікаў. Бо ён выступае прамым узорам для пераймання. Сэнс паспяховасці разглядаецца ў кантэксце творчай сацыялізацыі дзіцяці і яго індывідуалізацыі, здольнасці ва ўмовах пастаянна зменлівага быцця тварыць не толькі сябе, але і новую культуру. А таксама далучацца да духоўных і матэрыяльных каштоўнасцяў. Магчымасць стварэння культуры грунтуецца на станаўленні універсальных чалавечых здольнасцяў, якія базуюцца на пазнанне і засваенні ведаў, уменняў і навыкаў. Менавіта яны становяцца асновай ўключэння маленькага чалавека ў соцыум.

В.Т. Кудраўцава зазначае, што працэс стварэння культуры трэба разумець не як стварэнне новых рэчаў або ідэй, а як рэалізацыю творчага ўяўлення, уменне арыентавацца на пазіцыю іншых людзей, адвольнасць, засваенне агульных спосабаў дзеяння з рэчамі і прадметамі, засваенне элементаў рэфлексіі, пабудова пачуццёвай карціны навакольнага свету і фарміраванне універсальных формаў мыслення і маральных адносін да сабе падобнага.

Базавымі характарыстыкамі паспяховай сацыялізацыі дзіцяці з'яўляюцца: кампетэнтнасць, здольнасць да ініцыятыўнасці, крэатыўнасць, адвольнасць псіхічных працэсаў і паводзін у цэлым, адказнасць, самастойнасць, бяспека, развітая самасвядомасць, свабода паводзін, здольнасць да адэкватнай самаацэнцы.

У выхаванні і развіцці маленькага чалавека, а таксама ў набыцці ім свайго сацыяльнага вопыту сям'я гуляе найважную ролю. Менавіта ў сям'і, якая з'яўляецца першасным інстытутам выхавання, сацыялізацыя дашкольнікаў працякае натуральна і бязбольна. Яе станаўленне заснавана на пераемнасці пакаленняў.

Спецыялістамі ўжо неаднаразова даказаны той факт, што сям'я і дзіцячы сад забяспечваюць цэласнасць і паўнату культурна-адукацыйнай і сацыяльна-педагагічнай асяроддзя для развіцця і самарэалізацыі дзіцяці. Паспяховае ўзаемадзеянне сям'і і ДОУ грунтуецца на граматным і гарманічным ўзаемадапаўненне адзін аднаго, а не на дубляванні і замене социозначимых функцый аднаго выхаваўчага інстытута іншым.