Віды карэкцыйнай школе

Якое стаўленне навакольных людзей да дзяцей-інвалідаў? У большасці сваёй дарослыя ставяцца да іх, як да «Бедненькі і несчастненьким», а дзіцячае супольнасць адхіляе іх як «ненармальных». Вельмі рэдка асаблівы дзіця сустракае зацікаўленасць з боку іншых людзей, жаданне пасябраваць.

Яшчэ горш ідуць справы з навучаннем. Не ў кожнай школе гатовыя навучаць дзіцяці з асаблівымі адукацыйнымі патрэбамі. Пакуль інклюзія - навучанне дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі здароўя ў масавай агульнаадукацыйнай школе - застаецца толькі марай бацькоў асаблівых дзяцей.

Лёс многіх такіх дзяцей - навучанне ў карэкцыйных школах, якія не заўсёды знаходзяцца побач з домам, а, часцяком, у іншым горадзе. Таму часцей за ўсё ім даводзіцца жыць у навучальнай установе інтэрнатнага тыпу.

У цяперашні час віды карэкцыйных школ вызначаны з улікам першаснага дэфекту навучэнцаў. Кожнае з васьмі відаў агульнаадукацыйных устаноў для дзяцей з асаблівымі адукацыйнымі патрэбамі мае сваю спецыфіку.

Спецыяльнае карэкцыйна адукацыйную ўстанову 1 выгляду прымае ў свае сцены глухіх дзяцей. Задача педагогаў - навучыць глухога дзіцяці мець зносіны з навакольнымі, асвоіць некалькі відаў маўлення: вусную, пісьмовую, дактильную, жэставая. У навучальны расклад ўключаюцца курсы, накіраваныя на кампенсацыю слыху з дапамогай выкарыстання гукаўзмацняльнай апаратуры, карэкцыя вымаўлення, сацыяльна-бытавая арыенціроўка і іншыя.

Падобную працу праводзіць і карэкцыйная школа 2 віды, але толькі для слаба чуюць або поздноглохших дзяцей. Яна накіравана на аднаўленне згубленых слыхавых здольнасцяў, арганізацыі актыўнай маўленчай практыкі, навучанню камунікатыўным навыкам.

Першы і другі віды карэкцыйных школ ажыццяўляюць адукацыйны працэс на трох ступенях агульнай адукацыі. Аднак глухім школьнікам патрабуецца на два гады больш, каб асвоіць праграму пачатковай школы.

Трэці і чацвёрты віды карэкцыйных школ прызначаныя для дзяцей з парушэннем зроку. Педагогі гэтых спецыяльных навучальных устаноў арганізуюць працэс навучання і выхавання такім чынам, каб захаваць іншыя аналізатары, развіць коррекионно-компенсаторные навыкі, забяспечыць сацыяльную адаптацыю дзяцей у грамадстве.

У карэкцыйна школу 3 выгляду накіроўваюцца невідушчыя дзеці, а таксама дзеці з вастрынёй гледжання ад 0,04 да 0,08 са складанымі дэфектамі, якія вядуць да слепаты. У навучальную ўстанову 4 віды прымаюцца дзеці з вастрынёй гледжання ад 0,05 да 0,4 з магчымасцю карэкцыі. Спецыфіка дэфекту мяркуе навучанне з выкарыстаннем тыфлаабсталявання, размешчанага а таксама спецыяльных дыдактычных матэрыялаў, якія дазваляюць засвойваць паступае інфармацыю.

Спецыяльнае карэкцыйна ўстанова 5 выгляду прызначана для дзяцей, якія маюць агульнае недаразвіццё маўлення, а таксама цяжкую маўленчую паталогію. Асноўная мэта школы - карэкцыя маўленчага дэфекту. Увесь вучэбна-выхаваўчы працэс арганізаваны такім чынам, каб дзеці мелі магчымасць развіваць маўленчыя навыкі на працягу ўсяго дня. Пры ліквідацыі маўленчага дэфекту, бацькі маюць права перавесці дзіця ў звычайную школу.

Дзеці з парушэннем апорна-рухальнага апарату могуць навучацца ў карэкцыйнай школе 6 выгляду. У карэкцыйна установе ажыццяўляецца аднаўленне рухальных функцый, іх развіццё, карэкцыя другасных дэфектаў. Асаблівая ўвага надаецца сацыяльна-працоўнай адаптацыі выхаванцаў.

Карэкцыйная школа 7 выгляду прымае дзяцей з затрымкай псіхічнага развіцця, прычым з магчымасцямі інтэлектуальнага развіцця. У школе ажыццяўляецца карэкцыя псіхічнага развіцця, развіццё пазнавальнай дзейнасці і фарміраванні навыкаў вучэбнай дзейнасці. Па выніках навучання ў пачатковай школе выхаванцы могуць быць пераведзены ў агульнаадукацыйную школу.

Карэкцыйная школа 8 выгляду патрэбна дзецям з разумовай адсталасцю для навучання па спецыяльнай праграме. Мэта навучання - сацыяльна-псіхалагічная рэабілітацыя і магчымасць інтэграцыі дзіцяці ў грамадства. У такіх школах існуюць класы з паглыбленай працоўнай падрыхтоўкай.

Амаль усе пералічаныя віды карэкцыйных школ навучаюць дзяцей на працягу дванаццаці гадоў, маюць у сваім штаце спецыялістаў дэфектолагаў, лагапедаў, псіхолагаў.

Безумоўна, што дзеці, якія правучыліся столькі гадоў у iнтэрнатнай установе, маюць пэўныя цяжкасці ў сацыяльнай арыентоўцы. Вялікая роля ў інтэграцыі асаблівых дзяцей у грамадства належыць не толькі карэкцыйных школам, але і бацькам. Сям'я, якая змагаецца за сваё дзіця, абавязкова зможа дапамагчы яму адаптавацца ў навакольным свеце.