Выхаваўчая задача. Мэты выхаваўчага поцесса

Выхаваўчая задача ставіцца ў кожным адукацыйным установе. Нават у дзіцячым садзе. Бо выхаванне - гэта комплексны працэс, у якім акцэнтуецца ўвага на перадачы ведаў, спосабаў мыслення, розных норм ад старэйшага пакалення да малодшага. Працэс мае розны сэнс. Але ў выніку кожнае дзіця па меры свайго росту павінен атрымліваць пэўныя ўменні, маральныя каштоўнасці, маральныя ўстаноўкі, якія дазволяць у будучыні арыентавацца ў жыцці.

З пункту гледжання педагогікі

Сучасная выхаваўчая сістэма ў педагагічным сэнсе акцэнтуе ўвагу на спецыяльна арганізаваным і мэтанакіраваны уздзеянні на калектыў з боку настаўнікаў. Яна патрэбна для таго, каб фармаваліся зададзеныя якасці і дасягаліся канкрэтныя задачы. Вядома, выхаванне як працэс выклікае розныя спрэчкі. Хтосьці лічыць, што не варта празмерна павучаць дзяцей, так як на іх усё роўна будзе аказваць уплыў навакольнае асяроддзе. Іншыя, наадварот, лічаць, што без выхавання чалавек наўрад ці стане асобай, паважаным членам грамадства. І гэта правільна. Асноўная выхаваўчая задача любога адукацыйнага працэсу - выявіць схільнасці і здольнасці чалавека і развіць іх у адпаведнасці з яго індывідуальнымі асаблівасцямі.

Трэба сказаць, што развіваць пэўныя якасці трэба абавязкова ў адпаведнасці з задаткамі, закладзенымі прыродай. Адпаведна, адукацыйная мэта і выхаваўчая задача павінны падбірацца так, каб яны адказвалі ўзроўні развіцця дзіцяці. І тычыліся б зоны яго бліжэйшага развіцця. Добрае выхаванне павінна ісці наперадзе развіцця.

разумовае выхаванне

Выхаваўчы працэс - гэта цэлы комплекс мерапрыемстваў, накіраваных на гарманічнае развіццё канкрэтнага чалавека. Ім займаюцца, перш за ўсё, бацькі. Але і такія інстытуты, як дзіцячыя сады і школы, таксама гуляюць важную ролю ў дасягненні адзінай мэты. Выхаванне бывае рознай накіраванасці. Кожную з іх мы разгледзім асобна. Напрыклад, пад разумовай выхаваннем разумеецца развіццё асобы, якая раскрываецца ў навучальным працэсе з маральнага, эмацыйнай і фізічнай пункту гледжання. З'яўляецца вельмі важнай для развіцця асобасных якасцяў. Вучэбна-выхаваўчыя задачы ў рамках разумовага напрамкі накіраваны на тое, каб дзеці выконвалі нейкія задачы:

• засвойвалі пэўны аб'ём навуковых ведаў;
• вучыліся фармаваць уласную думку і светапогляд;
• развівалі разумовыя сілы, здольнасці, пазнавальныя інтарэсы;
• ўсведамлялі патрэба ў пастаянным папаўненні сваіх ведаў.

Усе гэтыя мэты ставяць перад сабой сярэднія агульнаадукацыйныя школы. Акцэнтуецца ўвага на тым, што менавіта разумовае выхаванне - гэта першы крок на шляху да авалодання ўсёй сістэмай ведаў асноўных навук.

фізічнае выхаванне

Яно не менш важнае. Сучасная выхаваўчая сістэма надае пільную ўвагу фізічнаму аспекту развіцця. Асноўныя задачы ў гэтым выпадку некалькі іншыя. Але без іх немагчыма ўявіць любую адукацыйную сістэму. Фізічнае выхаванне прадугледжвае акцэнт увагі на ўмацаванні здароўя і правільным развіцці дзіцяці, павышэнні яго працаздольнасці, развіцці прыродных рухальных якасцей.

Мэта гэтага карыснага і патрэбнага працэсу - аптымізаваць фізічнае развіццё чалавека. А таксама ўдасканальваць яго якасці, прычым так, каб яны былі гарманічныя з духоўнымі і маральнымі характарыстыкамі асобы. Выхаваўчая праца ў ДОУ або школах накіравана ў тым ліку і на тое, каб фармаваць жыццёва важныя рухальныя ўменні і навыкі, спрыяць набыцці базавых ведаў навукова-практычнага характару.

працоўнае выхаванне

Яно пачынае фармавацца яшчэ з дзяцінства - у сям'і, школе - і мяркуе прывіццё дзіцяці элементарных ведаў аб працоўных абавязках. Любая дзейнасць - гэта важны сродак развіцця псіхікі, маральных якасцей асобы. Таму для школьнікаў ён павінен быць натуральнай патрэбай. Ставяцца пэўныя выхаваўчыя мэты яшчэ ў агульнаадукацыйнай школе:

• фарміраваць у дзяцей станоўчае стаўленне да працы, які ўяўляецца як вышэйшая каштоўнасць у жыцці;
• развіваць пазнавальны цікавасць да ведаў, патрэбам ў творчым працы;
• выхоўваць высокія маральныя якасці, працавітасць, абавязак і адказнасць;
• узбройваць навучэнцаў рознымі працоўнымі ўменнямі і навыкамі.

Гэта значыць працоўнае выхаванне тычыцца тых аспектаў выхаваўчага працэсу, якія мяркуюць зварот увагі на дзейнасць.

маральнае выхаванне

Выхаваўчыя мэты гэтага працэсу накіраваны на фарміраванне маральных паняццяў, пачуццяў і перакананняў, якія адказваюць устаноўленым нормам у грамадстве. Пад імі маюцца на ўвазе агульначалавечыя каштоўнасці. Яны адказваюць нормам маралі, былі выпрацаваны людзьмі ў ходзе натуральнага гістарычнага развіцця грамадства. Педагогі кажуць пра тое, што маральнае выхаванне - гэта мэтанакіраванае фарміраванне маральнага аблічча дзіцяці, яго звычак у паводзінах, зносінах, мысленні. Адпаведна, задача гэтага працэсу накіравана на фарміраванне шчырых пачуццяў, маральнага аблічча, уласнай пазіцыі, але абавязкова ў рамках існуючых маральных каштоўнасцяў. Такі чалавек у будучыні абавязкова стане годным грамадзянінам сваёй краіны.

патрыятычнае выхаванне

Асобнай увагі заслугоўвае такі аспект выхавання, як патрыятычныя пачуцці. Дзіця павінен з дзяцінства паважліва ставіцца да сваёй Радзімы, яе прыродзе, дароў, культурным каштоўнасцям. І ў садках, і ў школах актыўна праводзяцца розныя ваенна-патрыятычныя мерапрыемствы, якія дапамагаюць малышам ўсвядоміць маральную каштоўнасць датычнасьці да сваёй зямлі. У іх рамках падрыхтоўваюцца ўмовы для стварэння сістэмы грамадзянска-патрыятычнага выхавання. Што ж гэта такое?

Многімі педагогамі адзначаецца, што грамадзянска-патрыятычнае выхаванне - гэта прыярытэтнае накіраванае сучаснай адукацыйнай сістэмы. Задача гэтага працэсу - фарміраванне чалавека, які здольны здзяйсняць сацыяльна апраўданыя ўчынкі. Ён абавязаны ўмець суадносіць сябе з сітуацыяй, якая сістэмай грамадскіх адносін і бачыць сваё месца ў ёй, плённа кантактаваць з іншымі людзьмі.

Ваенна-патрыятычныя мэты выхавання накіраваны на тое, каб дзіця рос годным грамадзянінам, патрыётам краіны, які паважае яе законы. А для дасягнення гэтай мэты выконваецца цэлы шэраг задач:

• Праводзіцца навукова-абгрунтаваная кіраўнічая і арганізатарская дзейнасць. Яна накіравана на стварэнне аптымальных умоў для грамадзянска-патрыятычнага выхавання школьнікаў.
• У свядомасці і пачуццях навучэнцаў зацвярджаюцца ўяўленні пра агульначалавечых каштоўнасцях, поглядах, перакананнях.
• Ствараецца эфектыўная сістэма выхавання. Дзякуючы ёй забяспечваюцца аптымальныя ўмовы для развіцця ў дзяцей асноўных грамадзянскіх якасцяў.

Асаблівасці сучасных прынцыпаў выхавання

Як выхаваць выхаванага дзіцяці? Гэтым пытаннем задаюцца ўсе бацькі. Трэба адзначыць, што ў кожнага свае ўяўленні пра гэты працэс, яго асаблівасцях і прынцыпах. Але ўсё ж такі ёсць зыходныя палажэнні, на аснове якіх і фармуецца сучасная адукацыйная методыка. Сістэма выхавання сёння заснавана на некалькіх прынцыпах:

1. Грамадскай накіраванасці працэсу.
2. Выхаванне павінна быць цесна звязана з жыццём і працай.
3. Яно абавязана грунтавацца на гуманізме.
4. Асобасны падыход у працэсе адыгрывае важную ролю.
5. Усе ўздзеяння павінны быць адзінымі.

Выхаваўчая задача ў гэтым выпадку прадумваецца такім чынам, каб ўлічваліся зменлівыя патрэбнасці супольнасці ў спалучэнні з існуючымі філасофскімі і псіхолага-педагагічнымі канцэпцыямі. Пра іх пагаворым падрабязней.

Якія канцэпцыі?

У аснове сучаснай педагагічнай практыкі ляжаць дзве канцэпцыі выхавання - прагматычная і гуманістычная. Першая была зацверджана ў ЗША яшчэ ў XX стагоддзі і захоўваецца да гэтага часу. Яе дэвіз - выхаванне дзеля выжывання. Гэта значыць задача школы - вырасціць, перш за ўсё, эфектыўнага работніка і адказнага грамадзяніна. Больш прыхільнікаў у гуманістычнай канцэпцыі. Згодна з ёй, трэба дапамагаць асобу рэалізоўваць усе закладзеныя ў ёй здольнасці і таленты. Але існуюць больш сучасныя і актуальныя канцэпцыі выхавання:

1. Арыентацыя на калектывізм. Галоўнае ў гэтай канцэпцыі - ідэі сумеснага, групавога творчасці і навучання, калі выхаванне, як працэс, прадугледжвае кіраванне развіццём асобы ў калектыве.
2. Сацыяльная канцэпцыя. Яно вельмі цікавая і пазнавальная. У гэтым выпадку пад выхаваннем разумеецца сацыяльны працэс, які фарміруецца на аснове пэўных уздзеянняў на дзейнасць і паводзіны чалавека. Яго задача - стварыць эфектыўную сераду для росту і развіцця канкрэтнага індывіда.
3. Асобасна-арыентаваная культуралагічная канцэпцыя. Згодна з ёй, у аснове карціна свету ляжыць у першую чаргу чалавек. А выхаванне павінна весціся ў адпаведнасці з культурнымі і нацыянальнымі асновамі. Асобу па гэтай канцэпцыі - гэта, перш за ўсё, чалавек культурных і маральных прынцыпаў.
4. Самаарганізацыя выхавання. Згодна з гэтай канцэпцыяй, пад працэсам разумеецца менавіта творчае рашэнне жыццёвых праблем. Гэта значыць, чалавек сам выбірае, як менавіта іх можна вырашыць.

У чым сутнасць?

Выхаваўчы працэс - гэта цэлая сістэма, у якой гуляюць ролю розныя фактары. І менавіта ён ляжыць у аснове сучаснай педагагічнай дзейнасці ў адукацыйных установах. Але не абмяжоўваецца ім. Бо выхаваўчы працэс прадугледжвае ўлік усіх фактараў навакольнага асяроддзя, якія могуць аказаць уплыў на чалавека ў ходзе яго станаўлення.

Мэты і задачы выхаваўчай работы накіраваны на тое, каб вырашаць асноўныя супярэчнасці паміж рознымі напрамкамі вучня. Прычым рабіць гэта так, каб яго асобу фармавалася гарманічна і цэласна. А ўдзельнікі працэсу павінны зрабіць усё магчымае, каб упарадкаваць разнастайныя ўплыву на дзіця. Само выхаванне - гэта цэлае спалучэнне методык і спосабаў, якія аказваюць уплыў на асобу.

Галоўнае - мэтанакіраванасць дзеянняў

Адзначым адразу, што выхаваўчая праца заўсёды вядзецца комплексна. Гэта значыць ўздзеянне аказваецца не толькі непасрэдна на дзіця. Важней ацаніць навакольнае яго сераду, чым і павінны займацца педагогі ў рамках навучальнага працэсу. Як следства, ставяцца такія адукацыйна-выхаваўчыя задачы:

• вызначэнне індывідуальных асаблівасцяў маляняці, яго развіцця, акружэння, інтарэсаў;
• праграмаванне выхаваўчых уздзеянняў;
• распрацоўка і рэалізацыя метадаў і формаў, накіраваных на індывідуальную працу з дзіцём;
• ацэнка ступені эфектыўнасці аказанага выхаваўчага ўздзеяння.

У рамках сувязі непаўналетняга з навакольным асяроддзем фарміруецца спрыяльная эмацыйная атмасфера. Дзеці ўключаюцца ў розныя віды дзейнасці. Яшчэ адна група мэтаў накіравана на тое, каб скарэктаваць уплыў розных суб'ектаў сацыяльных адносін дзіцяці. У рамках гэтага працэсу можа быць аказана сацыяльная дапамога сям'і. Маляня актыўна далучаецца да дыялог з педагагічным калектывам. У гэтым выпадку планаванне выхаваўчай работы будуецца такім чынам, каб на першым месцы была арганізатарская дзейнасць.

структура

Выхаваўчы працэс складаецца з некалькіх кампанентаў - мэтавага, змястоўнага, аперацыйна-дзейнаснага і аналітыка-рэзультатыўнага. Пагаворым пра іх падрабязней:

1. Мэтавай кампанент - гэта вызначэнне мэтаў выхаваўчага працэсу. А яны ставяцца пасля таго, як у абавязковым парадку улічаныя патрэбы і інтарэсы дзіцяці, тэндэнцыі грамадскага развіцця.
2. Змястоўны кампанент - гэта фундаментальныя напрамкі, на аснове якіх прапрацоўваецца увесь працэс. Яго ўтрыманне акцэнтуе ўвагу на фармаванні якасцяў, якія для канкрэтнага чалавека з'яўляюцца галоўнымі з пункту гледжання яго ўзаемаадносін з навакольным светам.
3. Аперацыйна-дзейнасны кампанент - педагагічныя сродкі, якія настаўнік рэалізуе ў сваёй працы ў мэтах выхаваўчай працы. У гэтым аспекце навучанне ўяўляе сабой актыўнае ўзаемадзеянне суб'ектаў працэсу з аб'ектамі.
4. Аналітыка-выніковы кампанент прадугледжвае ацэнку эфектыўнасці працэсу выхавання.

заканамернасці выхавання

Як выхаваць выхаванага дзіцяці? Каб адказаць на гэтае пытанне, трэба зразумець, як будуецца працэс, што зрабіць, каб ён сапраўды быў эфектыўным. Сутнасць выхавання зразумелая, калі вывучыць яго заканамернасці, то ёсць знешнія і ўнутраныя сувязі, якія ўплываюць на поспех дасягнення пастаўленых педагагічных мэтаў. Каб зрабіць малога па-сапраўднаму выхаваным, і бацькам, і педагогам варта памятаць пра некаторыя заканамернасці працэсу:

• Асабістыя інтарэсы дзіцяці абавязкова павінны быць у гармоніі з грамадскімі. Важныя і задачы педагагічнага працэсу. Галоўнае, каб маляня быў актыўным, а для гэтага ў яго павінна быць матывацыя.
• Адукацыя і выхаванне ўплываюць на агульную культуру чалавека ў спалучэнні. Гэта значыць, мы развіваемся, калі атрымліваем веды, пашыраем свой кругагляд і сферу сваёй дзейнасці.
• Выхаваўчыя ўплыву на дзіця павінны быць цэласнымі. Яны не могуць супярэчыць педагагічным патрабаванням.

Такім чынам, выхаваўчы працэс - гэта цэласнае паняцце, якое дазваляе фармаваць цэласнасць і гарманічнасць ў чалавеку. Але не варта забываць аб тым, што дзіця - галоўная каштоўнасць у сістэме чалавечых адносін. Пры гэтым тут асноўнай нормай з'яўляецца гуманнасць. А каб выхаванне было паспяховым, важна, каб дзіця уцягваўся ў тую ці іншую дзейнасць добраахвотна, давяраў педагогам і бацькам. І разумеў, што ў любым выпадку ён абаронены, а яго інтарэсы - улічаныя. Вялікі ўплыў таксама аказвае любоў бацькоў, павага малога, уменне яго слухаць і разумець.