Экалагічны праект у дзіцячым садзе. Малюнкі і вырабы на экалагічную тэму

Ва ўмовах сучаснай рэчаіснасці форма адукацыйнай дзейнасці, названая праектным навучаннем, з'яўляецца адной з перадавых і эфектыўна зарэкамендавалі сябе ў справе дзіцячага развіцця і выхавання. Заснаваны такі тып навучання на рэалізацыі пэўнай паслядоўнасці навучальных праектаў, якія носяць комплексны характар, паміж якімі прадугледжаны паўзы з мэтай лепшага засваення і замацавання атрыманых ведаў. Заснавальнікам ідэі навучання пры дапамозе праектаў стаў Джон Д'юі - амерыканскі навуковец.

Што гэта за форма?

Галоўнай задачай адукацыйнага працэсу ён паставіў непасрэднае даследаванне навакольных дзіцяці умоў. У суправаджэнні педагога выхаванцы праходзяць доўгі плённы шлях, падарожнічаючы ад аднаго праекта да іншага. Кожны з іх уяўляе сабой комплекс памаленьку якія ўскладняюцца практычных заданняў, распрацоўваць і выконваць якія трэба будзе дзецям.

Метад заснаваны на адметнай здольнасці чалавека да пошукавай актыўнасці. Кожны з праектаў абавязаны быць займальным, усведамляцца дзецьмі як цікавае і карыснае занятак, абуджаць энтузіязм. Вырашаючы пастаўленыя задачы, дзеці навучаюцца такім неабходным навыкам, як пастаноўка мэты, выбар патрэбных для яе дасягнення сродкаў, ацэнка наступстваў. Яны вучацца разважаць і пачынаюць адчуваць адказнасць за рашэнні, што прымаюцца, што стымулюе разумовае развіццё. Веды і вопыт дзіцяці пастаянна растуць, уменні ўдасканальваюцца, развіваецца ініцыятыўнасць, дапытлівасць і мноства іншых патрэбных чорт.

галоўныя моманты

У аснову тэорыі навучання пры дапамозе праектаў лягло некалькі асноўных пастулатаў, а менавіта:

1. Цэнтрам ўсёй педагагічнай дзейнасці з'яўляецца асоба выхаванца.

2. Логіка праектнай дзейнасці павінна несці сэнс, зразумелы дзіцяці, без чаго матывацыя да пазнання будзе зніжана.

3. Кожны з выхаванцаў працуе над праектам у індывідуальным тэмпе згодна ўласным ўзроўні развіцця.

4. Варта стымуляваць выкарыстанне атрыманых ведаў у разнастайных сітуацыях, што спрыяе іх глыбокага і ўсвядомленага засваення.

Якімі яны бываюць

Праекты могуць адрознівацца - па пераважнай дзейнасці быць даследчымі, творчымі, практыка-арыентаванымі небудзь гульнявымі (у сюжэтна-ролевай форме), па характары ахопу прадметна-змястоўнай вобласці можна вылучыць монопроекты (рэалізуюцца ў рамках пэўнага тэарэтычнага раздзела) альбо міжпрадметныя, якія ахопліваюць адразу комплекс розных абласцей.

Адрозніваюцца праекты і па характары масавага ўдзелу. Напрыклад, экалагічныя заняткі з дзецьмі могуць праводзіцца як сярод выхаванцаў адной групы, так і адразу некалькіх, а таксама могуць ўключаць у сябе ўвесь склад дашкольнай установы або нават цэлага раёна. Колькасць удзельнікаў таксама можа быць розным.

Існуюць праекты, якія носяць індывідуальны характар, а таксама парны, для невялікай групы ці ж калектыўны. У залежнасці ад працягласці мерапрыемства яны падпадзяляюцца на кароткатэрміновыя (час правядзення якіх ўкладаецца ў адно або некалькі заняткаў і займае ў агульнай складанасці адзін-два тыдні), сярэднетэрміновыя (да месяца) і доўгатэрміновыя (працягласць якіх ад месяца да паўгода і нават больш).

Што трэба ўлічваць

Пры ўкараненні тэхналогіі дадзенага выгляду навучання неабходна трымацца выканання пэўных патрабаванняў.

1. Задача, якая ставіцца перад дзецьмі, павінна быць для іх значнай у плане творчасці і даследчага цікавасці.

2. Атрыманыя вынікі абавязаны несці як пазнавальную, так і практычную каштоўнасць.

3. Арыентацыя на самастойную дзейнасць выхаванцаў павінна пераважаць.

4. Змястоўная частка абавязаная быць дакладна структураванай.

5. Неабходна ўкараняць розныя віды і метады даследаванняў - ад назіранняў і досведаў да мазгавога штурму.

Зразумела, заўсёды варта памятаць пра ўзрост выхаванцаў. Згодна з гэтым крытэры праектная дзейнасць дашкольнікаў існуе на трох розных узроўнях.

Экалагічны праект у малодшай групе дзіцячага саду

Для малых узростам ад 3,5 да 5 гадоў яе можна назваць пераймальна-выканальніцкай. Дзеці ў такім узросце не валодаюць жыццёвым вопытам, узровень развіцця інтэлекту і творчых здольнасцяў іх пакуль яшчэ досыць невысокі. Таму экалагічны праект у малодшай групе дзіцячага саду абапіраецца ў асноўным толькі на дзеянні педагога - усвядомленыя рашэнні малышам пакуль не пад сілу.

Выхаванец, выказваючы патрэбы і выяўляючы цікавасць да пэўнай сферы жыцця, можа стаць толькі "заказчыкам" канкрэтнага праекта. Ажыццяўляючы яго, дзеці імкнуцца на ўзроўні пераймання выконваць заданні выхавацеля. Разам з педагогам малыя спрабуюць аналізаваць атрыманыя вынікі.

Нават самыя сціплыя спробы самастойных дзеянняў варта заахвочваць, хваліць дзяцей за праявы ініцыятывы і адзначаць усе станоўчыя моманты ў іх развіцці.

Калі дзеткі старэй

Іншая справа - экалагічны праект у сярэдняй групе дзіцячага саду. Ва ўзросце пяці і больш гадоў дзецям ўласціва ўжо наяўнасць няма каго пэўнага вопыту сацыяльнага жыцця. Дашкольнікі ў гэтым узросце ведаюць, што такое зносіны са аднагодкамі і сумесная дзейнасць, валодаюць зачаткамі адвольнасці дзеянняў, самакантролю і здольнасці ацаніць сябе і іншых. Ўзровень адэкватнасці ва ўзаемадзеянні з аднагодкамі ўжо досыць высокі.

Дзецям пад сілу ўсвядоміць праблему, удакладніць і сфармуляваць мэту і выбраць патрэбныя для яе дасягнення сродкі. Дапамога дарослага пры гэтым патрабуецца ў значна меншым аб'ёме. Экалагічны праект у сярэдняй групе дзіцячага саду можна смела назваць якія развіваюць.

Далей - яшчэ цікавей

Да заканчэння шостага года жыцця, а таксама на сёмым асобу дзіцяці фарміруецца паскоранымі тэмпамі, ўскладняецца і экалагічны праект у дзіцячым садзе. Старэйшая група дашкалят характарызуецца высокімі тэмпамі росту як інтэлектуальнага, так і асобаснага. Задача дарослага зводзіцца да падтрымкі творчай актыўнасці і стварэнню асяроддзя, якая стымулюе да самастойнага творчасці, руху да абранай мэты і ажыццяўленню тых практычных дзеянняў, якіх патрабуе экалагічны праект у дзіцячым садзе. Старэйшая група выхаванцаў здольная распрацаваць і рэалізаваць па-сапраўднаму творчае мерапрыемства.

З чаго пачаць?

Кожны экалагічны праект у дзіцячым садзе праводзіцца з захаваннем патрэбнай паслядоўнасці. З якіх стадый ён можа складацца? Перш за ўсё, гэта выбар яго тэмы і тыпу, а таксама колькасці і складу якія ўдзельнічаюць. Затым варта пазначыць праблему і паставіць канкрэтную мэту. Далей ідзе працэс планавання крокаў, якія да яе прывядуць, а таксама выбар метадаў працы над праектам з размеркаваннем функцый сярод удзельнікаў.

Пасля гэтага кожны з тых, хто ў ім задзейнічаны, самастойна працуе, вырашаючы выдадзенае яму заданне. У прамежках атрыманыя дадзеныя спраўджваюцца і абмяркоўваюцца, пасля чаго свой уласны індывідуальна атрыманы вынік кожнаму з удзельнікаў трэба будзе абараніць. Завяршаецца ўсё калектыўным абмеркаваннем з неабходнымі высновамі.

Хто павінен сфармуляваць тэму і праблему? Гэта альбо задача педагога з улікам інтарэсаў дзяцей, альбо ўласная ініцыятыва выхаванцаў, а з боку дарослага магчымыя навадныя пытанні.

Варта адзначыць, што тэхналогія праектнага навучання пры ўсіх яе велізарных перавагах не з'яўляецца лёгкай і агульнадаступнай. Такая форма працы патрабуе немалых часавых выдаткаў, а таксама наяўнасці ў педагога творчых здольнасцяў, вялізнага цярпення і павагі да кожнага з дзяцей. Выхавальнікі дашкольных устаноў не павінны быць прымушаныя да арганізацыі працы з дзецьмі менавіта ў дадзенай форме - рашэнне прымае выключна сам педагог.

Экалагічны праект у дзіцячым садзе: падрыхтоўчая група

Давайце зараз пяройдзем ад тэорыі да практыкі. У якасці прыкладу разгледзім праект экалагічнага зместу на тэму "Мы з прыродай сябруем, смецце нам не патрэбны". Арыентаваны ён на дзяцей узростам каля 6-7 гадоў і прадугледжвае лік удзельнікаў ад 10 чалавек.

Афармляючы мерапрыемства, выхавальнік заводзіць так званы пашпарт праекта, у якім будуць пералічаны ўсе яго асноўныя характарыстыкі. Удакладнім параметры нашага праекта: па сваім тыпе ён ставіцца да інфармацыйна-даследчым, змест яго мяркуе раскрыццё тэмы "Дзеці і ахова прыроды", удзельнікі, якія складаюць наш экалагічны праект у дзіцячым садзе - падрыхтоўчая група выхаванцаў, педагогі і бацькі.

Гэта - калектыўны праект, па працягласці ён ставіцца да кароткатэрміновым. Асноўная узьнімаемая праблема - канцэпцыя аховы навакольнага асяроддзя і спробы завастрыць увагу на "смеццевых" пытаннях. Праекты "Беражы родную прыроду" ў ДОУ досыць папулярныя ў сувязі з актуальнасцю тэмы і даступнасцю для дзіцячага разумення.

Галоўная канцэпцыя

Ідэя, якая высоўваецца педагогам, гучыць так: калі тое смецце, што мы штодня выкідаем, падвяргаць сартаванні, то кожную асобную купку можна перапрацаваць так, каб прырода не пацярпела. А можа быць, з адходаў атрымаюцца вырабы на экалагічную тэму?

У тэарэтычнай частцы праекта важна абгрунтаваць актуальнасць узніманай праблемы. У дадзеным выпадку гаворка ідзе пра здольнасць дзіцяці такога ўзросту да ўсвядомленага аналізу ўласных учынкаў і пераходу на новы ўзровень эмацыйных і каштоўнасных адносін. Асоба фармуецца не толькі ў інтэлектуальным плане, але і ў маральным. Дзіцяці ўжо пад сілу ўсвядоміць большасць якія стаяць перад светам экалагічных праблем. Задача спецыялістаў - менавіта ў гэты час знайсці патрэбныя сродкі экалагічнага выхавання. Навучальны курс "Навакольны свет" у ДОУ стане добрай дапамогай педагогу.

назіраючы рэчаіснасць

Дзеці ў дзіцячым садзе штодня выходзяць на шпацыр, дзе ім даводзіцца прымаць удзел ва ўборцы тэрыторыі і назіраць кожны раз немалая колькасць смецця. Варта своечасова падштурхнуць выхаванцаў задаць сабе простыя пытанні - адкуль смецце бярэцца, куды яго вывозяць, што бывае з ім далей.

Галоўны сэнс, які нясе такое мерапрыемства на экалагічную тэму - фарміраванне прыродаахоўнай культуры і арыентацыя на пазіцыю асцярожнага стаўлення да навакольнага асяроддзя. Практычнымі задачамі праекта можна назваць атрыманне дзецьмі уяўленняў аб разнавіднасцях і ўласцівасцях бытавых адходаў, іх небяспекі для здароўя людзей і жывёл.

Экалагічная тэма ў дзіцячым садзе ў нашы дні вельмі і вельмі актуальная. Дзеці павінны даведацца, што з'яўляецца галоўнымі крыніцамі забруджвання воднай і паветранай асяроддзя, а таксама іншых прыродных рэсурсаў, да якіх наступстваў можа прывесці чалавечая дзейнасць, і што трэба зрабіць для іх прадухілення. Разам з педагогам яны павінны паспрабаваць выявіць спосабы паўторнага выкарыстання асобных відаў непрыдатнай матэрыялу.

праца выхавацеля

Экалагічны праект у дзіцячым садзе складаецца з асобных этапаў. Першы з іх - падрыхтоўчы. Задача - прааналізаваць сітуацыю і вызначыцца з галоўнымі мэтамі. На дадзенай стадыі выхавальніку варта азнаёміцца з літаратурнымі крыніцамі і вопытам калег, а таксама вызначыцца з тэарэтычнай канцэпцыяй мерапрыемства. Затым ён распрацоўвае перспектыўны план меркаванай дзейнасці, згодна з якім афармляе і сістэматызуе выбраныя дыдактычныя матэрыялы.

Другі этап можна называць арганізацыйных. На ім павінна быць зададзена экалагічная накіраванасць дзейнасці групы з прыцягненнем да будучай працы бацькоў. Адзін з блокаў мяркуе дзеянні дзяцей па пазнаванню уласцівасцяў большасці навакольных іх прадметаў і матэрыялаў - пластыка, шкла, паперы, металу, гумы і гэтак далей.

Варта правесці гутаркі на тэму забруджвання прыроды бытавымі адходамі. У ходзе работы ненадакучліва фармуюцца навыкі пісьменнага экалагічнага паводзінаў малых. Выхавальнік стварае неабходную прэзентацыю па тэме, кансультуе бацькоў і выпускае для іх самаробную газету.

Трэці этап - практычны. У задачу яго ўваходзіць сфармаваць найпростыя экалагічныя веды шляхам ўкаранення пэўных формаў. Працуючы на гэтай стадыі, бацькам можна раздаць анкеты з мэтай высвятлення ўзроўню іх кампетэнтнасці ў дадзеным пытанні, а таксама таго, наколькі тэма актуальная ў канкрэтную сям'ю.

У дапамогу педагогу

Якія пытанні павінна ўтрымліваць анкета для бацькоў? Прыкладны іх пералік можа быць наступным:

1. Якога віду адходаў больш за ўсё выкідае ваша сям'я на працягу тыдня?

2. Прынята Ці ёсць у вас сартаваць смецце?

3. Што вы робіце з адходамі - спальваеце, адпраўляеце ў смеццевы бак і т. Д.?

4. Ці ёсць у вас звычка майстраваць з дзецьмі з непрыдатнай матэрыялу вырабы на экалагічную тэму, а таксама ўпрыгожваць двор?

5. Ці маеце вы ўяўленне пра небяспеку бытавых адходаў?

6. Ці вядуцца ў вашай сям'і размовы з дзецьмі пра шкоду бытавога смецця?

7. Што вы робіце з адходамі падчас прагулкі ў двары або ў парку?

8. Ці чытаеце вы дзецям пра гэта кнігі? Ці зможаце хутка прыдумаць і намаляваць малюнак на экалагічную тэму?

9. Ці ўдзельнічаеце вы ў ўборцы тэрыторыі свайго двара i далучаюцца да яе дзяцей?

10. Ці маюць вашыя дзеці звычку заўсёды пазбаўляцца ад смецця пасля любой дзейнасці?

11. Ці задавальняе вас ўзровень арганізацыі вывазу адходаў у вашым раёне?

12. Якія прапановы вы маглі б унесці гарадскім службам на гэтую тэму?

Арганізуйце назіранне за выкіданнем бытавых адходаў дома і ў дзіцячым садзе. Як назапашваецца смецце, куды яго дзяюць, як вывозяць, дзе менавіта размешчаны урны і смеццевыя бакі? Як часта бацькі пазбаўляюцца ад адходаў?

Практычныя заняткі з дзецьмі

Дзяцей варта пазнаёміць з відамі і ўласцівасцямі розных матэрыялаў, якія атачаюць іх у паўсядзённым жыцці, напрыклад, разгледзець паперу самага рознага прызначэння - кардон, абгортачную, газетную, гафрыраваную. Хай малыя звернуць увагу на адрозненні ў яе якасцях і ўласцівасцях - бо папера можа быць празрыстай альбо няма, тонкай або тоўстай, шурпатай або глянцавай, можа парвацца, скамячыць, намокнуть альбо згарэць.

Сапраўды гэтак жа дзецям трэба даць магчымасць даследаваць ўсе наяўныя ў наяўнасці прадметы з пластмасы, дрэва і шкла, адначасна звяртаючы ўвагу на фізічныя характарыстыкі і спажывецкія ўласцівасці гэтых матэрыялаў. Яны павінны быць у стане распавесці пра кожны прадмет з пералікам яго самых важных якасцяў.

Экалагічны праект у дзіцячым садзе прадугледжвае арганізацыю творчай майстэрні, дзе будуць сабраны ўзоры непрыдатнай матэрыялу. Дзецям варта паказаць, якія прыгожыя і арыгінальныя вырабы з іх можна змайстраваць сваімі рукамі. Прадугледжаны працай таксама паказы слайд-шоў і прэзентацый, а таксама чытанне пазнавальнай літаратуры, экалагічная газета, прылада лабараторыі для доследаў і эксперыментаў.

Усё - на прыроду!

Гэты ж этап можа ўключаць у сябе практычныя назірання, прагулкі і экскурсіі экалагічнай накіраванасці на бліжэйшыя да дзіцячай установы вуліцы і ў паркі. На шпацырах дзецям варта даць магчымасць акуратна пасартаваць смецце і звярнуць іх увагу на тое, як непрыбраныя адходы могуць разносіцца ветрам.

Экскурсію экалагічнай скіраванасці можна правесці ў найбліжэйшай парку або на ўскрайку лесу. Праверце, ці маецца там смецце, і дзе яго больш за ўсё. Калі дзеці выявяць застаўленае розным начыннем памяшканне палянку, пакінутую нядбайнымі адпачывальнікамі, звярніце ўвагу на тое, як непрыгожа гэта выглядае, і як непрыемна людзям наведваць падобныя месцы.

Калі ў ваколіцах дашкольнай установы маецца ручай ці невялікі вадаём, варта арганізаваць да яго экскурсію і адначасна патлумачыць, што варта рабіць людзям, каб не дапусціць забруджвання вады.

У лесе і ля сажалкі

Варта пазнаёміць дзяцей з прыродаахоўнымі знакамі, растлумачыць іх сэнс і прызначэнне. Малыя могуць калектыўна заняцца выпускам плаката "Беражы прыроду".

Вывучыўшы асноўныя з прыродаахоўных знакаў, на асобным занятку малыя могуць заняцца іх вырабам. Змайстравалі некалькі падобных таблічак, іх варта ўзяць з сабой на шпацыр або экалагічную экскурсію і размясціць каля вадаёма, у лесе і т. П.

У дзіцячым садзе павінна быць ўведзена правіла сартавання смецця - зламаныя пластыкавыя часткі цацак збіраюцца ў адзін кошык, у іншую - абрэзкі паперы пасля навучальных заняткаў. Змесціва другой ёмістасці едзе разам з дзецьмі закапаць у кампостную яму.

Хаваем "скарб"

Эксперымент пад назвай "закапаць смецце ў зямлю" разлічаны на доўгі тэрмін. У зацішным кутку тэрыторыі закопваем у зямлю некаторы колькасць адходаў з паперы, гумы, пластыка, металу, а таксама бульбяныя ачысткі, апельсінавыя скуркі, дробныя галінкі і лісточкі. Месца адзначаем адмысловымі таблічкамі.

Час ад часу дзеці павінны цікавіцца змесцівам "пахавання", правяраць, якое ўздзеянне на закапаны смецце аказваюць кліматычныя фактары - сонца, дождж. Назірання павінны быць сцісла зафіксаваныя ў спецыяльным дзённіку.

У канцы эксперыменту дзеці павінны зрабіць высновы: якія менавіта віды смецця здольныя раскладацца, а якія няма. І як след паступаць з цвёрдым смеццем, каб не шкодзіць прыродзе.

Асобны дзень можа быць прысвечаны тэме экалогіі з арганізацыяй тэматычнай выставы, дыдактычных і рухомых гульняў. Выстава можа ўтрымліваць ўзоры вырабаў другаснай перапрацоўкі. Калі большасць экспанатаў будзе створана рукамі малых, дадзенае практычнае занятак здольна аказаць неацэнную карысць і выклікаць цікавасць усіх маленькіх творцаў. Свой уклад - малюнак на экалагічную тэму - здольны ўнесці нават самы юны ўдзельнік.

Што ў канцы?

На заключным, чацвёртым этапе, варта падвесці вынікі, абагульніць атрыманы вопыт. Зрабіць гэта можна ў форме правядзення круглага стала. Экалагічны праект у дзіцячым садзе мае на ўвазе вынікі, якія складаюцца ў актыўным удзеле дзяцей разам з бацькамі ў правядзенні экалагічных мерапрыемстваў, пашырэнні ведаў выхаванцаў і членаў сем'яў аб ахове прыроды, экалогіі роднага горада і краю, добраўпарадкаванні сумесна з выхаванцамі тэрыторыі для прагулак з аздабленнем яе "смеццевымі "прадметамі, напрыклад - вырабамі з пластыкавых бутэлек і т. п. Наглядныя практычныя вынікі фіксуюцца ў выглядзе створаных у ходзе выканання праекта фотаальбомаў і насценгазет.

Газета можа ўтрымліваць фатаграфіі засмечаных куткоў прыроды, эпізодаў антысанітарыі ў асобных дварах і да таго падобнае. Усё публікуецца ў самаробнай насценгазеце або афармляецца ў выглядзе прэзентацыі пад дэвізам: "Такога быць не павінна!"

Адным з самых цікавых мерапрыемстваў можа стаць экалагічная віктарына на тэму навакольнага асяроддзя. Праводзіць яе варта бліжэй да завяршэння праекта. У адказах на пытанні дзеці змогуць выкарыстоўваць усе атрыманыя веды.