Чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка у рускай мове? Правіла, прыклады

Часта людзі блытаюць прыстаўкі і прыназоўнікі. З-за гэтага пісьменнасць напісаных імі тэкстаў пакутуе. А адбываецца гэта з-за таго, што не ўсе разумеюць, чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка. Менавіта гэта і з'яўляецца прычынай частых памылак.

Чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка

Каб дапускаць як мага менш памылак пры пісьме, варта запомніць правіла. А яно абвяшчае, што прыстаўкі з'яўляюцца часткамі слоў і пішуцца разам. З іх дапамогай можна ўтвараць новыя словы.

Прыназоўнікі ж - самастойная часціна мовы, якую трэба пісаць асобна з іншымі словамі. Яны дапамагаюць звязваць словы ва ўзгодненыя прапановы.

Цяжкасць у вызначэнні стварае той факт, што гучаць яны часта аднолькава. Таму-то так важна ўразумець, чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка. Правіла гэта варта не толькі вызубіць, але і ўмець выкарыстоўваць пры пісьме.

Каб палегчыць гэтую працу, існуюць практычныя падказкі.

У дзеяслова ёсць прыстаўкі

А вось прыназоўнікі побач з дзеясловамі ніколі не стаяць. Гэта адна з галоўных падказак. Таму можна адказаць на пытанне, чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка так: «Каля дзеяслова ніколі не можа быць прыназоўніка».

У якасці прыкладаў можна ўзяць словы збег, падскочыў, ўляцеў. Прыстаўкі з-, пад-, па- ў гэтых дзеясловах падобныя ў вымаўленні з падставамі. Але так як мы бачым перад сабой дзеясловы, то разумеем, што пісаць іх трэба разам.

Прымяненне ў жыцці першай падказкі

Дапамогуць замацаваць разуменне гэтага прыкметы, які паказвае, чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка, прыклады.

Пецька зноў збег з ўрока. На вуліцы да яго адразу ж падскочыў яго любімы пёс, які ўжо чакаў яго, лежачы пад школьнай лаўкай.

Разбяром гэтыя прыклады.

- Уцёк; з ўрока.

У першым выпадку "з" стаіць побач з дзеясловам, значыць, гэта прыстаўка, і пішацца яна злучна. У другім выпадку «з» адносіцца да назоўніку, такім чынам, нічога канкрэтнага пакуль сцвярджаць мы не можам.

Па тым жа алгарытме разбяром словы «падскочыў» і «пад лавай». У першым слове пад- пішам у дзеясловаў злучна, бо гэта прыстаўка. А ў словазлучэнні «пад лавай» прыназоўнік «пад» дапамагае звязаць слова ў сказе і таму варта асобна ад назоўніка.

Але дзецям пакуль яшчэ цяжка вызначыць, чым адрозніваюцца прыстаўкі ад прыназоўнікаў. Адказ дае другая і трэцяя практычная падказка.

Ставім назоўнік у пачатковую форму

Гэтая другая падказка яшчэ больш важная. Бо яна паказвае, чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка, калі справа тычыцца назоўнікаў. Вядома, было б вельмі проста, калі б прыстаўкі дапамагалі ўтвараць толькі дзеясловы. На вялікі жаль тых, каму правапіс даецца з цяжкасцю, яны бываюць і ў назоўнікаў.

Гэтая падказка дапамагае вызначыць, чым адрозніваюцца прыстаўкі ад прыназоўнікаў пры назоўнікаў. Аказваецца, пасля таго, як мы вызначылі, што слова, не з'яўляецца дзеясловам, варта паставіць яго ў пачатковую форму, гэта значыць у назоўны склон.

Прыклад прымянення другі падказкі

Ўмеючы карыстацца практычнай падказкай, якая вызначае, чым адрозніваюцца прыстаўкі ад прыназоўнікаў, 5 клас лёгка справіцца з пастаўленай задачай. Пяцікласнікі звычайна ўжо беспамылкова разбіраюцца, дзе прыстаўкі, а дзе прыназоўнікі.

Алгарытм працы такі. Чытаем тэкст:

У стала зламалася ножка,

Я стаміўся яго чыніць!

Пагляджу пакуль у акенца ...

А потым - ізноў пілаваць!

Правяраем словазлучэнне «ля стала».

1. Гэта не дзеяслоў, такім чынам, нельга з упэўненасцю сцвярджаць, што «у» прыстаўка.
2. Ставім «ля стала» ў пачатковую форму разам з прыназоўнікам, атрымліваецца «устол». Але такога слова не існуе! Ёсць толькі слова «стол». Значыць, «у» - гэта прыстаўка. І пісаць яе трэба асобна ад назоўніка.

Разбяром словы «зламалася», «стаміўся» і «пагляджу". Гэта дзеясловы, такім чынам, прыназоўнікаў пры іх быць апрыёры не можа. Робім выснову: гэта прыстаўкі «з», «у», «па». А мы ўжо ведаем, чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка у рускай мове - іх трэба пісаць злучна са словам.

Далей варта словазлучэнне «у акенца». Паспрабуем зрабіць гэта па вышэйапісаным алгарытме.

1. Гэта не дзеяслоў, такім чынам нельга сцвярджаць, што «ў» з'яўляецца прыстаўкай.
2. Ставім «у акенца» ў пачатковую форму разам з прыназоўнікам, атрымліваецца «вокошко». Але такога слова не існуе! Ёсць толькі слова «акенца». Значыць, "в" - гэта прыстаўка. І пісаць яе трэба асобна ад назоўніка.

Аднак асоба ўпартыя могуць настойваць на тым, што «вокошко» як раз і існуе, бо вось нават у прыкладзе так і казаў - «пагляджу ў акенца». Каб нават ім няма чым было крыць, мы пазнаёмім іх з яшчэ адной, трэцяй практычнай падказкай. Менавіта яна, у канчатковым рахунку, паказвае, чым адрозніваецца прыстаўка ад прыназоўніка. 5 клас адказы можа даваць, як мы бачым, не зусім дакладныя, калі навучэнцы не ўмеюць ёю карыстацца.

Паміж падставай і словам можна ўставіць пытанне

Зноў вернемся да нашага прыкладу. «У акенца» - у якое акенца? Як бачна, пытанне ўдала ўпісваецца ў словазлучэнне. А пры жаданні можна замест пытання ўставіць іншае слова, напрыклад, прыметнік.

У нас атрымліваецца такая фраза: «Пагляджу пакуль у чыстае акенца». Цяпер ясна відаць, што падстава і назоўнік шчасна падзяліліся. Такім чынам, "в" ніяк не можа быць падставай.

Прыклады выкарыстання трэцяй падказкі

Каб быць на сто адсоткаў упэўненым у правапісе прыставак і прыназоўнікаў са словамі, варта заўсёды прымяняць трэцюю падказку на практыцы.

«Прылёце» - гэта не дзеяслоў, такім чынам, спрабуем ўставіць пытанне паміж «пры» і «лёт». У нас нічога не атрымліваецца. Значыць, гэта адно слова, якое трэба пісаць злучна.

«Заляцеў» - гэта не дзеяслоў, такім чынам, спрабуем ўставіць пытанне паміж «за» і «які ляцеў». У нас нічога не атрымліваецца. Значыць, гэта адно слова, якое трэба пісаць злучна.

Праца з падказкамі над кантэкстам

Такім чынам, адпрацуем алгарытм выкарыстання падказак на практыцы.

Над блакітнай ракой праляталі журавы.

1. «Над блакітны» - гэта не дзеяслоў, такім чынам, мы не можам сцвярджаць, што гэта прыстаўка.
2. Ставім словазлучэнне ў пачатковую форму. «Надголубая» - такога слова не існуе, значыць, гэта не прыстаўка, а падстава.
3. «Над звілістай блакітны ракой» - паміж падставай і словам лёгка ўстаўляецца яшчэ адно слова. Гэта яшчэ раз даказвае, што перад намі слова з прыназоўнікам.
4. Выснову: «над» і «блакітны» трэба пісаць асобна.

«Пралятаў» - дзеяслоў, такім чынам, «пры» з'яўляецца прыстаўкай і пішацца разам з «лёталі».

Замацаванне правілы правапісу прыставак і прыназоўнікаў на практыцы

Існуе мноства варыянтаў замацавання навыкаў пісьменнага ліста. Вось адзін са спосабаў.

Даецца тэкст, у якім і прыстаўкі, і прыназоўнікі ўзятыя ў дужкі. Вучню трэба раскрыць дужкі, то ёсць напісаць словы альбо злучна, альбо асобна.

1. (За) гарой, (за) бегчы, (с) вярнуць, (с) даху, (на) канверце, (на) рэзаць, (в) ляцеў, (в) дом, (с) каціўся (с) горы , (па) беглі (па) дарожках, (пра) чытаў (пра) машыны, (да) ехаў (да) бярозы, (па) бег (па) вёсцы, (пра) чытаў (пра) горад.

2. (На) двары была гара. Увесь дзень (на) гора шмат детей.Митя (на) санках (с) каціўся (с) горы.

(У) зале варта духмяная ёлка. (На) галінках цацкі. (Да) пухнатай прыгажуні (пры) беглі дзеці.

Цікавы варыянт замацавання навыкаў правапісу прыставак і прыназоўнікаў - падбіраць самастойна па сэнсе іх і ўстаўляць ў кантэкст.

... брёл я ... хлеў і ... снулой глыбока ... капой сена. Усе хлопцы ... беглі ... лёдзе ... каньках.

Рухомыя гульні і спаборніцтвы на ўроку беларускай мовы

На ўроках можна папрацаваць над замацаваннем гэтага навыку і без лісты. Праводзіцца гульня «адпляскалі». Усе хлопцы ўстаюць з-за сталоў. Садзіцца будуць тыя, якія памыляцца. У выніку стаяць застануцца толькі тыя дзеці, якія будуць самымі ўважлівымі і ўмеюць карыстацца правіламі.

Настаўнік чытае словы, а гульцы павінны пляскаць у ладкі ў тым выпадку, калі ў слове ёсць прыстаўка.

Прыляцелі, палёт, у акно, па дарожцы, пабеглі, павіскваюць, у нашай Машы, у Машы, абкруціў, смотался, прыціхлі і, загадаў, пры мне, руплівы, выдатны, прычасціўся, дзеепрыметнік, чырвонагаловікі, пад асіна, падлізваецца, пакрываецца, хаваецца , укрывальнік, покрыва, па карыта, пакрыта, пакрытая, палавік, падпалкоўнік.

Тых, хто застаўся стаяць дзяцей можна "прэміраваць", паставіўшы ім у часопіс выдатныя адзнакі.

Цікава, весела і незвычайна праводзіцца на ўроку беларускай мовы эстафета. Клас дзеліцца на тры каманды, лепш за ўсё гэта зрабіць па шэрагах. Дошка таксама дзеліцца на тры часткі - кожнай камандзе вылучаецца па адной траціны. На стале ляжаць карткі са словамі такім чынам, каб саміх слоў відаць не было. Хлопцы па адным выбягаюць да стала, бяруць любую картку і чытаюць напісанае. Калі трапілася слова з прыстаўкай - яго запісваюць у адзін слупок, калі гэта словазлучэнне з прыназоўнікам - у іншы.

Выйграе тая каманда, якая хутчэй за ўсіх справіцца з задачай. Але тут дзейнічае і другая ўмова: усе словы павінны быць напісаны правільна і знаходзіцца ў сваім слупку. Калі каманда заканчвае працу першай, ёй прысуджаецца 20 ачкоў, за другое месца - 15, а за трэцяе - 10. За кожную памылку варта адбіраць па адным ачку. Пасля падліку памылак і што засталіся балаў можна вылічыць каманду-пераможцу. Чым ўзнагародзіць яе ўдзельнікаў - вырашае настаўнік. Але звычайна дзецям досыць ужо і самога прызнання. А тых, хто прайграў можна прымусіць покукарекать або патузаць саміх сябе за вушка пад музыку.

Такія гульні абуджаюць у рабятах цікавасць да ведаў, бо рызыка, смага перамогі - самае моцнае пачуццё. Тым больш лёгка адбываецца замацаванне навыкаў таму, што перад дзецьмі варта канкрэтная мэта - перамагчы ў гульні ў сваіх таварышаў. Гэта не нейкая ілюзорная задача - навучыцца пісьменна пісаць, каб лічыцца культурным чалавекам. Таму гуляць на ўроку беларускай мовы трэба абавязкова!