Сістэмы Адукацыі За Мяжой: Гісторыя

У гісторыі школьнай адукацыі краін Заходняй Еўропы і ЗША ёсць нямала перыядаў, цікавых для сучаснага расійскага адукацыі.

Сістэмы адукацыі ў Заходняй Еўропе і ЗША складваліся пад уздзеяннем магутных адкрыццяў у прыродазнаўстве на мяжы XIX - XX стагоддзяў, у тым ліку ў псіхалогіі дзіцяці. У гэты час атрымала пачатак рэфармацкая педагогіка, многія ідэі якой актуальныя і запатрабаваныя ў нашы дні.

Італьянскі лекар Марыя Мантэсоры прапанавала формулу навучання «зыходзячы з дзіцяці». Шведская пісьменніца Э.Кей абгрунтавала метад натуральных наступстваў - стварэнне практыкаванняў для развіцця прыродных сіл дзіцяці. Амерыканскі педагог Джон Д'юі стаў заснавальнікам метаду праектаў і педагогікі, арыентаванай на практычныя жыццёвыя навыкі.

У гэты перыяд актыўна распрацоўваліся новыя мадэлі школы: «Школа дзеянні» Жнівень Вільгельма Брэху ў Германіі, «Школа жыцця праз жыццё» О.Декроли ў Францыі. Ўзнікалі міжнародныя педагагічныя арганізацыі і рухі, абвяшчалася вольнай, прыродазгоднасці выхаванне і навучанне. На першым месцы - пазнавальныя інтарэсы вучняў, ўлік індывідуальнасці, стымуляванне актыўнасці.

Традыцыйная класна-ўрочнай сістэмы падвяргалася крытыцы з-за строгай рэгламентацыі працэсу навучання і абмежавання ў дзеяннях дзіцяці.

«У рэфарматарскай» педагогіка дала штуршок да перагляду традыцыйных сістэм адукацыі ў краінах Еўропы і ЗША. У 40-60 гадах XX стагоддзя пачынаюцца істотныя школьныя рэформы сістэмы адукацыі. У аснове пераўтварэнняў ляжала імкненне да навучання ініцыятыўных, самастойных, творчых людзей, здольных працаваць на ўзроўні перадавых тэхналогій. Іншы кірунак рэформаў - стварэнне шматварыянтнасць агульнай адукацыі.

Рэформа амерыканскай сістэмы адукацыі ў 1961 годзе вылучыла прынцыпы абавязковых «Пяці базісаў»: англійская мова і літаратура, матэматыка, прыродазнаўства, сацыяльныя навукі, кампутарная тэхніка. Астатнія прадметы - курсы па выбары, якіх было каля тысячы.

Сістэма адукацыі ў Германіі таксама прыняла выгляд «базавыя прадметы плюс курсы па выбары», а таксама укараніла новыя профільныя напрамкі - тэхнічнае, сельскагаспадарчае, тэхніка-тэхналагічнае, музычнае, камунальная гаспадарка.

У Англіі падобныя пераўтварэнні закранулі дзяржаўных школ. Сістэма адукацыі выглядала прыкладна так: 50% вучэбнага часу адводзілася на ангельскую мову і літаратуру, матэматыку, рэлігію, фізкультуру; 50% - пакеты абавязковых прадметаў па выбары - гуманітарны, прыродазнаўчых, матэматычны.

Сістэма адукацыі ў ЗША рэфармавалася і ў напрамку работы з адоранымі дзецьмі на ўзроўні дзяржаўных праграм. З'явіліся «суперсады» для адораных дзяцей да пяці гадоў. У школах адбіраліся таленавітыя дзеці (галоўны крытэр - уменне нестандартна думаць) і праходзілі тэставанне. Каля 35 тысяч адораных навучэнцаў атрымлівалі льготы для паступлення ў лепшыя ўніверсітэты краіны. Для падрыхтоўкі будучых школьнікаў былі створаны ўрадавыя праграмы «Старт» і «Сезам», у рамках якіх арганізаваны предшкольные заняткі дзяцей, а таксама з'явіліся 130 навучальных ТБ-праграм для дашкольнікаў.

У 60-80 гады XX стагоддзя на замежныя сістэмы адукацыі аказвалі вялікі ўплыў эксперыментальныя школы, якія апрабавалі новыя метады навучання.

«Адкрытая школа» ўяўляла сабой навучальная ўстанова поўнага дня: у першай палове - урокі, у другой палове - групавыя заняткі (тэатр, экскурсіі, маляванне, прагулкі).

«Школа без сцен» дапамагала без дадатковых выдаткаў скараціць напаўняльнасць класаў і актывізаваць цікавасць да навучальнага працэсу. Вывучэнне базавых дысцыплін ажыццяўлялася ў школе, а курсы па выбары праводзіліся на прамысловых прадпрыемствах, у офісах і г.д.

«Альтэрнатыўная школа" ў ЗША служыла супрацьпастаўленьнем класна-ўрочнай сістэме - у кожнага вучня індывідуальны план навучання; заняткі ў навуковых цэнтрах, бібліятэках, музеях; прыцягненне бацькоў да працэсу навучання.

Несумненна, што сістэмы адукацыі за мяжой развіваліся ў гуманістычным кірунку, арыентаваліся на асобаснае развіццё дзяцей, а таксама шырока ўкаранялі профільнае навучанне і спецыялізацыю.