Мэта адукацыі. Мэты сучаснай адукацыі. працэс адукацыі

Галоўная мэта адукацыі сучаснасці заключаецца ў развіцці тых здольнасьцяў дзіцяці, якія патрэбныя яму і грамадству. За час навучання ў школе ўсе дзеці павінны навучыцца быць сацыяльна актыўнымі і здабыць навык самаразвіцця. Гэта лагічна - нават у псіхалагічнай і педагагічнай літаратуры пад мэтамі адукацыі маецца на ўвазе перадача вопыту ад старэйшага пакалення да малодшага. Аднак па факце гэта нешта нашмат большае.

педагагічны аспект

Мэты сучаснай адукацыі ў выкладчыцкай дзейнасці ажыццяўляюць сістэмаўтваральных функцыю. Бо менавіта ад іх азначэнні залежыць выбар ўтрымання, а таксама сродкаў і метадаў навучання. Пастаўленыя перад педагогам мэты правакуюць ўзнікненне шматлікіх прафесійных пытанняў. І самы галоўны гучыць так: «Для чаго, чаму і як вучыць школьнікаў?» Здавалася б, простае пытанне. Вось толькі правільны і поўны адказ на яго можа даць высокакваліфікаваны спецыяліст, які ўсведамляе усе этычныя, прадметныя, эстэтычныя, жыццёвыя і прафесійныя нюансы сваёй прафесіі.

І ўсе добрыя педагогі першапачаткова вызначаюць мэты і задачы адукацыі. Яны здольныя паставіць іх настолькі дакладна, што пабудаваць працэс, які гарантуе іх дасягненне і рэалізацыю, атрымаецца максімальна хутка. Педагог-прафесіянал ніколі не абміне гэта бокам, імкнучыся адразу да складання вучэбных планаў, дапаможнікаў і праграм.

ФГОС

Федэральныя дзяржаўныя адукацыйныя стандарты дазваляюць кожнаму чалавеку зразумець, у чым заключаецца мэта навучання. Ць ФГОС ўсё прапісана максімальна выразна.

Там сказана, што мэта адукацыі заключаецца не толькі ў дасягненні прадметных вынікаў па рускай мове, геаграфіі, фізіцы і іншым дысцыплінах. Працэс навучання накіраваны таксама на фарміраванне асобы дзяцей і на авалоданне імі навыкамі, якія ў далейшым будуць ім карысныя. Сюды адносяцца камунікацыйныя ўменні, здольнасць праяўляць лідэрскія якасці і займацца самаадукацыяй, уменне знаходзіць, апрацоўваць і выкарыстоўваць інфармацыю, дэманстраваць свой вопыт і вынікі асабістай працы.

Мэта адукацыі сёння заключаецца ў развіцці адразу некалькіх відаў дзейнасці дзіцяці і ў матываванасць яго на выкананне разнастайных даследчых і праектных работ.

задачы

Такім чынам, пра мэту адукацыі ўжо было расказана. Зараз трэба адзначыць увагай і задачы.

Галоўная з іх складаецца ў пастаянным, сістэматычным павышэнні адукацыйнага ўзроўню насельніцтва нашай дзяржавы. Таксама адна з задач мае на ўвазе падрыхтоўку новых пакаленняў да жыцця ва ўмовах дэмакратычнага грамадства. Яшчэ навучанне накіравана на фарміраванне і развіццё цэласнага адукацыйнай прасторы РФ не толькі на федэральным, але і на сусветным узроўні.

Акрамя пералічанага, мэты і задачы адукацыі маюць на ўвазе сацыяльную інтэграцыю ўсіх груп грамадства. Па-за залежнасці ад іх фізічнага і псіхічнага здароўя, этнічнай прыналежнасці, палітычных і рэлігійных перакананняў. Зыходзячы з гэтага перакананні, можна вывесці яшчэ адну мэту - забеспячэнне аднолькавых стартавых магчымасцяў дзяцей у сферы адукацыі.

Аб прынцыпах

Існуюць пэўныя асновы, на якія традыцыйна абапіраецца адукацыю РФ. Пра гэтыя прынцыпах таксама нельга не згадаць.

Ключавым з'яўляецца плюралізм адукацыйнай асяроддзя, свабода і дэмакратызм. Таксама нельга забываць пра гуманізм і важнасць агульначалавечых каштоўнасцяў, якія абавязкова выяўляюцца ў працэсах выхавання і навучання.

Акрамя гэтага, важны ўзровень мабільнасці адукацыйнай сістэмы, варыятыўнасць яе тэхналогій, індывідуальнасць і навуковая абгрунтаванасць. А яшчэ пастаянная адаптыўнасць. Бо запатрабаванні грамадства, як і ўмовы жыцця, якія пастаянна змяняюцца. І разам з імі зменьваюцца мэты сучаснай адукацыі і сама сістэма.

функцыі адукацыі

Іх таксама варта сцісла абмеркаваць. Кожная ўстанова адукацыі арганізуе працэс навучання, які выконвае адразу некалькі найважнейшых функцый.

Першай з'яўляецца матывацыйная. У школе дзеці знаходзяць стымул да атрымання адукацыі і вывучэння тых ці іншых прадметаў. Добры выкладчык ўмее абгрунтаваць значнасць гэтага працэсу, а таксама абудзіць у выхаванцах цікавасць да той ці іншай дысцыпліне.

Яшчэ адна функцыя з'яўляецца інфармацыйнай. На ўроках дзеці атрымліваюць пэўны аб'ём інфармацыі, якая ўплывае на фармаванне іх светапогляду, дае ежу для духоўнага развіцця і профільныя навыкі.

Трэцяя функцыя называецца інтэгравальнага. Праз нейкі час кожны выхаванец пачынае ўжываць у рэальным жыцці веды і ўменні, атрыманыя ў школе. Гэта адна з найважнейшых функцый. Дзіця, на ўласным прыкладзе зразумеўшы, што школьныя веды сапраўды карысныя, атрымлівае дадатковы, не навязаны стымул вучыцца. Таксама варта адзначыць увагай каардынуючую функцыю. У працэсе атрымання адукацыі дзеці вучацца прымяняць розныя метады, асвоеныя імі раней, для выканання той ці іншай задачы.

І апошняя, найважнейшая функцыя называецца выхаваўчай. У працэсе навучання дзіця атрымлівае духоўнае і каштоўнаснае развіццё, асвойвае такія якасці, як працавітасць, разумовая актыўнасць, мэтанакіраванасць, уседлівасць і зацятасць.

вынік адукацыі

Вышэй было сказана шмат што пра мэты і задачы навучання. Іх нямала, а бо гэта далёка не ўвесь пералік. Але паспяхова Ці ўстанова адукацыі рэалізавала праграму, можна вызначыць лёгка. Ёсць стандартная «мадэль» выпускніка сярэдняй школы.

Калі выхаванец актыўна імкнецца пашырыць свой каштоўнасны гарызонт, вядзе бяспечны і здаровы лад жыцця, адэкватна і з розумам праектуе сваю будучыню і ўсведамляе сябе асобай, якая жыве ў грамадстве - мэта сучаснага агульнашкольнага адукацыі дасягнутая. Такі чалавек можа крэатыўна і крытычна думаць, здольны самастойна выбраць прафесію, а таксама ўмее рабіць асобасны выбар, здзяйсняць учынкі і несці за іх адказнасць.

працэс навучання

Распавядаючы пра мэта агульнай адукацыі, нельга не адзначыць увагай і дзеянні выкладчыцкага складу, без якіх яе дасягненне не ўяўляецца магчымым.

У першую чаргу гэта дыдактычная апрацоўка навучальнага матэрыялу. Кожны педагог павінен адаптаваць яго для разумення школьнікамі. А яшчэ вылучыць самае галоўнае. Бо нерэальна забяспечыць выхаванцаў усімі ведамі па прадмеце - занадта малы "бюджэт" часу. Да таго ж так педагог ператварае навуку ў вучэбную дысцыпліну. Адно ад іншага адрознівае логіка выкладу і сукупнасць паняццяў. Выкладчыкі спецыяльна адбіраюць з навуковай дысцыпліны частка, якая адпавядае умовам навучання і адукацыйнай праграме.

Таксама прафесійныя педагогі ўлічваюць психологизацию. Працэс адукацыі прадугледжвае, што выкладаць матэрыял дзецям трэба з улікам іх узроставых характарыстык, ўзроўню падрыхтоўкі і асобасных асаблівасцяў. Але падобная апрацоўка інфармацыі не павінна весціся на шкоду яе навуковасці і аб'ектыўнасці.

важныя асаблівасці

Варта адзначыць, што кожны педагог, рэалізуючы мэта адукацыі, павінен звязваць тэорыю з практыкай і навучанне з выхаваннем. Нават калі настаўнік выкладае матэматыку, ён абавязаны не адцягвацца ад рэальнай рэчаіснасці. Улічваючы, наколькі адцягнутасьць і абстрактнымі бываюць некаторыя тэорыі, гэта ўяўляе пэўную прафесійную складанасць. Аднак любое становішча, прапанаванае выкладчыкам да вывучэння, павінна спалучацца з фарміраваннем карысных навыкаў і ўменняў, а таксама з набыццём творчага вопыту і здольнасці адэкватна ацэньваць рэчаіснасць.

І, вядома ж, змест навучання ў абавязковым парадку павінна адпавядаць зацверджанай праграме. Адукацыя РФ накіравана на развіццё не толькі чалавека, але грамадства і дзяржавы ў цэлым. І ўсе задачы, якія рэалізуюцца школамі, дыктуюцца узроўнем развіцця навукі, культурай і характарам нашай цывілізацыі.