Прыклады рэфлексіі на ўроку. Правядзенне ўрока ў пачатковай школе

Маладыя педагогі, пачаткоўцы свой творчы шлях, часта выпускаюць такі важны элемент урока, як рэфлексія. У рэальнасці важны этап урока - рэфлексія - зводзіцца да 2-3 смайлік, лісточкі рознага колеру, якія павінны выбраць дзеці ў канцы занятку. Часта настаўнік наогул забывае аб правядзенні дадзенага этапу і проста пытаецца ў дзяцей, ці спадабалася ім занятак. Пры гэтым па новых адукацыйных стандартаў абавязковым з'яўляецца вынік урока - рэфлексія.

Што гэта такое?

Падобны прыём дае педагогу магчымасць праводзіць аналіз сваёй дзейнасці, высвятляць «праблемныя» месцы ў разгледжаным матэрыяле. Рэфлексія мяркуе развіццё ў якія навучаюцца навыкаў самаразвіцця, самаўдасканалення. Паўнавартасная рэфлексія на ўроках англійскай дазваляе дзіцяці выбудоўваць выразную ланцужок, прыводзіць веды, атрыманыя ў ходзе ўрока, у адзінае цэлае. Акрамя таго, дзіця вучыцца параўноўваць ўласныя дасягненні з поспехамі сваіх аднакласнікаў, выяўляць праблемы, пераадольваць іх.

Структура ўрока па ФГОС

Новыя адукацыйныя стандарты мяркуюць наяўнасць у структуры любога ўрока, незалежна ад прадмета, такога этапу, як рэфлексія. Часцей за ўсё яна праводзіцца ў канцы занятку, настаўнік выконвае арганізатарскую функцыю, а асноўнымі дзеючымі асобамі з'яўляюцца вучні. Рэфлексія - самаацэнка, самааналіз, магчымасць зазірнуць «у сябе». Для адукацыйнага працэсу яна разглядаецца як магчымасць самастойнай ацэнкі навучэнцамі сваіх эмоцый, ведаў, вынікаў тэарэтычнай і практычнай дзейнасці.

неабходнасць рэфлексіі

Дзіця, які засвойвае пэўную тэму, зможа ацаніць важнасць атрыманых ведаў для будучага жыцця. Акрамя таго, школьнік павінен зразумець, якія менавіта мэты ім былі дасягнуты ў ходзе заняткі. Рэфлексія на ўроку беларускай мовы дапамагае школьнікам усвядоміць асабісты ўклад у вырашэнне праблемы, зрабіць навучанне цікавым працэсам.

Час правядзення

У залежнасці ад выгляду рэфлексіі, праводзяць яе на розных этапах урока. Гэта можна зрабіць пры паўторы хатняга задання, для замацавання новага матэрыялу, для праверкі асобных элементаў тэмы.

разнавіднасці рэфлексіі

Ёсць некалькі варыянтаў класіфікацыі рэфлексіі, разгледзім гэтае пытанне больш падрабязна.

1. Па змястоўным кампаненту. Мяркуецца пісьмовая, вусная, а таксама знакавая праверка:
   
   а) знакавая адзнака мяркуе выстаўленне вучнем адзнакі за сваю дзейнасць з дапамогай жэстаў, жэтонаў, картак;
   
   б) вусная адзнака мае на ўвазе ўменне школьнікаў правільна апісваць ўласныя эмоцыі, падаваць свае думкі ў выглядзе звязанага гаворкі;
   
   в) пісьмовы варыянт мае на ўвазе праверку ведаў у канцы вялікі тэмы, мяркуе істотныя часовыя затраты.
   
   
2. Па выглядзе дзейнасці. Існуюць наступныя віды рэфлексіі на ўроку: індывідуальная, франтальная, групавая, калектыўная. Дадзены варыянт ацэнкі атрыманых навыкаў часцей за ўсё выкарыстоўваюць педагогі пачатковай школы. Спачатку выконваецца калектыўная праверка, затым групавая, потым індывідуальны апытанне вучняў. Такі прыём шматразовага паўтарэння дазваляе сфармаваць дакладнае ўяўленне ў школьнікаў аб вывучаемай з'яве ці разгляданым прадмеце. Акрамя таго, дзеці вучацца працаваць «у камандзе», развіваецца пачуццё калектывізму.
   
   
3. Па мэты. ФГОС маюць на ўвазе эмацыйную рэфлексію, з дапамогай якой настаўнік ацэньвае эмацыйнасць ўспрымання разгляданага матэрыялу яго вучнямі. Прыклады рэфлексіі на ўроку можна прадставіць у выглядзе пытанняў: спадабалася (не спадабалася), сумна (цікава), смешна (сумна). Падобны выгляд праверкі дапамагае педагогу кантраляваць агульны эмацыянальны настрой у класе, своечасова рэагаваць на настрой дзяцей. Калі хлопцаў не занадта цікава, педагог можа скарэктаваць матэрыял урока, прапанаваць віктарыну, гульню, незвычайнае спаборніцтва. Такое пачуццё, як нуда, у асноўным, узнікае з-за неразумення матэрыялу, якое тлумачыць настаўнікам.

Калі і як праводзіць рэфлексію

Рэфлексію эмацыйнасці і настроі ўключаюць ва ўсе ўрокі ў пачатковай школе. Яна асабліва актуальная для першакласнікаў. Такія вучні яшчэ толькі адаптуюцца да школы, таму важна не «адбіць» у іх жадання вучыцца. Прывядзём прыклады рэфлексіі на ўроку ў 1 класе. Дзеці атрымліваюць карткі са знакамі, смайлікамі. Па пытанні настаўніка яны падымаюць сігнальную картку, дэманструючы свой эмацыйны настрой. Праводзіць такое апытанне можна адразу пасля новага матэрыялу, пасля замацавання атрыманых ведаў і т. Д.

Падобныя віды рэфлексіі на ўроку дапамагаюць педагогу ўсталёўваць паўнавартасны кантакт з дзецьмі.

Настаўнік можа ўключыць музыку, выбраўшы мелодыю, прыдатную па тэматыцы ўрока. Наладзіць дзяцей на ўспрыманне мацюкала можна вершамі, урыўкам з класічнага твора. Рэфлексія ў канцы ўрока па ФГОС мяркуе пастаноўку выразных пытанняў: «Што ты даведаўся за урок? Як ты займаўся на ўроку? Ці задаволены тым, як прайшоў урок? »Дзякуючы такіх пытаннях, дзеці вучацца ацэньваць свой эмацыйны настрой, кантраляваць эмоцыі. Падобны падыход дапамагае малодшым школьнікам знаходзіць аргументы для адстойвання свайго пункту гледжання, фармуе навык публічнага выступу.

Рэфлексія вучэбнай дзейнасці

Такі варыянт падыходзіць для правядзення праверкі выканання хатняга задання, абароны творчых праектаў, падчас замацавання новых ведаў. У падобнай дзейнасці хлопцы аналізуюць ўласную актыўнасць, выяўляюць праблемы, шукаюць спосабы вырашэння пастаўленых задач.

варыянты

Прывядзём прыклады рэфлексіі на ўроку ў пачатковай школе. Можна распрацаваць для рабят лесвічку поспеху. Дзіця прадстаўляецца ў выглядзе чалавечка, які ўздымаецца па лесвіцы. Чым больш школьнік выконвае заданняў, тым ён будзе вышэй. Дзеці аналізуюць свае поспехі, параўноўваюць ўласныя дасягненні з вынікамі аднакласнікаў, узнікае здаровая канкурэнцыя.

«Вагончыкі». Кожнае заданне, якое павінен выканаць дзіця, прапануецца ў выглядзе вагончыку. Калі рэфлексія праводзіцца на этапе праверкі ведаў, можна зрабіць 2-3 вагончыку. Калі дзіця адказвае правільна на пытанне, пастаўлены настаўнікам, у вагоне з'яўляецца «пасажыр». Перад новым годам можна «упрыгожыць ёлку» навагоднімі цацкамі, завяршыўшы так звычайны традыцыйны ўрок. Рэфлексіі матэматыка падвяргаецца лёгка, да прыкладу, можна разнастаіць праверку ведаў незвычайнымі знакамі і фігурамі, каб дзецям было цікавей на занятку. У якасці ацэнкі ўзроўню атрыманых дзецьмі ведаў можна разгледзець і дрэва поспеху. Ствол робяць аднолькавым для кожнага вучня, а вось лісце будуць мець розны колер. Калі дзіця адказвае на пытанні педагога правільна, ён атрымлівае зялёныя лісточкі для свайго дрэва. Пры вялікай колькасці памылак лісцікі будуць чырвонага колеру, а ў выпадку недакладнасцяў настаўнік уручае жоўтыя лісточкі. Да канца ўроку ў кожнага вучня будзе сваё ўласнае дрэва, па колеры лісця лёгка вызначыць, наколькі добра дзіця засвоіў разгляданы матэрыял. Такая незвычайная тэхналагічная карта ўрока - сігнал для настаўніка.

спосаб правядзення

Калі ў класе ёсць сучасная інтэрактыўная дошка, на ёй можна вывесці слайд з фразамі

• На ўроку я даведаўся ....
• Мне было складана ...
• Я змог навучыцца ...
• Мне здалося незвычайным ...
• Я захацеў даведацца ...

Па новых федэральным стандартам тэхналагічная карта ўрока ў пачатковай школе мае на ўвазе ўказанне выгляду рэфлексіі, часу яе правядзення.

Існуе мноства патрабаванняў, якія прад'яўляюцца да сучаснага ўрока ў малодшых класах. Сярод іх захаванне псіхічнага і фізічнага здароўя навучэнцаў.

Для выканання патрабаванняў ФГОС важна не дапускаць перагрузкі дзяцей, іх інтэлектуальнага знясілення. У цяперашні час рэфлексія праводзіцца для рэалізацыі розных мэтаў: ўздзеяння на эмацыйную сферу, разумовую дзейнасць. Новыя дзяржаўныя стандарты арыентаваны на універсальныя навыкі, якія ўключаюць у сябе і рэфлектыўна ўменні. Дзеці павінны авалодаць ключавымі кампетэнтным, якія складаюць аснову ўмення атрымліваць веды. Ўключэнне малодшых школьнікаў у актыўную пазнавальную дзейнасць дасягаецца шляхам рэфлексіі.

Прыклады з практыкі

У перакладзе з лаціны гэта слова азначае «зварот назад». Ад умення педагога ўздзейнічаць на эмацыйнасць сваіх падапечных наўпрост залежыць развіццё дзяцей. Разглядаючы канкрэтныя прыклады рэфлексіі на ўроку, можна згадаць каляровыя методыкі. Да прыкладу, скарыстаўшыся «казачным кветкай», настаўнік зможа зразумець настрой дзяцей на ўрок. У залежнасці ад таго, якога колеру пялёстак будзе абраны дзіцем, можна вызначыць яго жаданне працаваць на занятку. Пасля таго як дзеці выберуць асобныя пялёсткі, настаўнік складае агульны кветка.

Каб ацаніць ступень задаволенасці урокам ў выхаванцаў, настаўнік можа скарыстацца прыёмам «каляровая мініяцюра». Дзеці выбіраюць алоўкі таго колеру, якое адпавядае іх стану пасля ўрока. Кожны малюе пэўны прадмет на агульнай малюнку: траўку, сонейка, кветкі. У выніку атрымліваецца агульная карціна, якая прадэманструе педагогу настрой яго выхаванцаў пасля вывучэння новага матэрыялу. Падобныя праверкі можна праводзіць на працягу чвэрці, затым, скарыстаўшыся каляровай методыкай Макса Лютэра, атрымаць ўяўленні аб эмацыйным стане дзяцей.

Цікавы прыём прапануюць псіхолагі для правядзення рэфлексіі ў 1-2 класах. Прыём называецца «Сонейка». Настаўнік просіць дзяцей скончыць сказ: «Маё настрой сёння як ..." і прапануе адказы: сонейка, хмарка з дажджом, хмарка, навальніца і маланка. Для нагляднасці на дошку мацуецца сярэдзіна сонца, а хлопчыкі і дзяўчынкі атрымліваюць ад настаўніка аблокі, хмаркі, праменьчыкі. Тыя дзеці, якім спадабалася іх праца на ўроку, мацуюць да сярэдзінцы сонца жоўтыя праменьчыкі, а тыя, хто незадаволены сабой на ўроку, закрываюць праменьчыкі хмаркамі. Педагог у канцы занятку падводзіць вынік, улічваючы атрыманую «сонечную» карцінку.

Ёсць і такі незвычайны спосаб праверкі эмацыйнага настрою малодшых школьнікаў, як «Смайлікі». Хлопчыкі і дзяўчынкі атрымліваюць лісточкі з «чалавечкамі-смайлікамі». Ніякіх эмоцый у такіх чалавечкаў няма, іх павінны намаляваць самі школьнікі. Акрамя эмоцый, можна дамаляваць чалавечкам сумку, букет з кветкамі, паветраныя шарыкі, гэта значыць праявіць сваё ўяўленне.

Рэфлексія дзейнасці спрыяе аптымізацыі навучальнага працэсу. З яе дапамогай школьнікі вучацца асэнсоўваць варыянты працы з навучальным матэрыялам. Яны ўключаюцца ў навучальны працэс, павышаюць яго эфектыўнасць і выніковасць. Дадзеная рэфлексія дае магчымасць педагогу ацэньваць працу кожнага дзіцяці на асобных этапах урока. Ужываючы рэфлексіўны прыём «святлафор», які прадугледжвае выкарыстанне картак трох колераў: чырвонага, жоўтага, зялёнага, - педагог атрымлівае "зваротную сувязь", аналізуе ўспрыманне дзецьмі складанага навучальнага матэрыялу.

Прыём «букет» дапамагае развіваць і рэфлексіўных, і камунікатыўныя навучальныя дзеянні малодшых школьнікаў. Кожнае дзіця атрымлівае ад выкладчыка рознакаляровыя кветкі. Настаўнік прапануе блакітны кветка уручыць таму дзіцяці, які быў на ўроку самым ветлівым. Зялёны кветка прызначаецца самому спакойнаму, уседлівасць аднакласніку. Фіялетавы кветка трэба ўручыць самаму сціпламу дзіцяці. Затым настаўнік падводзіць вынікі і прапануе дзецям паказаць свае букеты.

Значэнне рэфлексіі зместу вучэбнага матэрыялу

Правядзенне ў канцы ўрока рэфлексіі стала звыклым з'явай. З яе дапамогай настаўнік аналізуе эмацыйны стан рабят, правярае ступень засваення новых ведаў. Прыёмы для правядзення могуць быць розныя. Сярод распаўсюджаных варыянтаў вылучым «няскончаная прапанову». Пачатак такой прапановы можа быць розным:

• Сёння я даведаўся ...
• Мне спадабалася…
• Я б хацеў зноў пачуць ...
• У мяне сёння атрымалася ...
• Зараз я сапраўды ўмею ...
• Я б хацеў расказаць іншым аб ...

Ёсць і такі распаўсюджаны прыём, як «Синквейн». Ён дазваляе зразумець стаўленне дзяцей да разгляданай падчас заняткі праблеме, аб'яднаць новыя веды з тымі навыкамі, якія ўжо сфармаваныя ў школьнікаў. Што ж сабой уяўляе «Синквейн»? Гэта страфа з пяці радкоў.

Першы радок складаецца з 1-2 асноўных словаў, якія вызначаюць змест синквейна.

Другая радок мяркуе прыметнікі, якія Ахарактарызуйце разгляданая паняцце.

Трэці радок павінна складацца з 2-3 дзеясловаў, якія паказваюць дзеянні па тэме.

Чацвёртая радок з'яўляецца кароткім прапановай, якія маюць прамое дачыненне да вывучаемага матэрыялу.

Пятая радок павінна ўтрымліваць сінонім асноўнага назоўніка.

Прывядзём прыклад синквейна па тэме «Вершы Пушкіна».

• Загаловак «Вершы Пушкіна».
• Прыметнікі: дзіўны, геніяльны.
• Дзеясловы: любіць, думае, марыць.
• Сутнасць тэмы ўрока: абуджаюць добрыя пачуцці.
• Сінонім: геній.

заключэнне

Без такога этапу, як рэфлексія, немагчыма абыйсціся ў сучасных агульнаадукацыйных школах. Федэральныя дзяржаўныя стандарты выразна паказваюць на магчымасць выбару педагогам варыянту правядзення рэфлексіі, але падкрэсліваюць абавязковасць яе выканання на кожным уроку. Дзеці, якія ў ходзе такой формы навучання вучацца аналізаваць свае навыкі, ацэньваць ўменні, не будуць мець праблем у зносінах з аднагодкамі, дарослымі людзьмі. Менавіта фарміраванне адэкватнай самаацэнкі - асноўная задача правядзення ўсіх відаў рэфлексіі ў пачатковай школе.