Зона бліжэйшага развіцця дзіцяці

На нашай планеце дзяцей пражывае крыху больш, чым дарослых. Бяздзетнасць грамадства - выраджаючаяся таварыства. Правільнае развіццё дзіцяці - перадумова духоўнай і практычнай дзейнасці дарослага чалавека.

У Дэкларацыі ААН вызначаны ўмовы выжывання і сацыяльныя правы дзіцяці - права на абарону, апеку, дапамогу, выхаванне і адукацыю.

На сучасным этапе развіцця сусветнай супольнасці праблематычнымі з'яўляюцца пытанні, звязаныя з паняццем псіхікі маленькага дзіцяці. З'яўляецца патрэба звароту да навукі дзіцячай і узроставай псіхалогіі.

Заканамернае якаснае змяненне матэрыяльных і ідэальных аб'ектаў, неабходнае і накіраванае - гэта развіццё. Вызначэнне развіцця прадугледжвае адначасовае наяўнасць гэтых двух уласцівасцяў, менавіта яны адрозніваюць яго ад іншых, якія адбываюцца змяненняў.

Паняцце развіццё разглядаецца ў розных падыходах ў псіхалогіі. Згодна з культурна-гістарычнай тэорыі, распрацаванай і прапанаванай айчыннымі псіхолагамі, крыніцай развіцця з'яўляецца асяроддзе, у якой існуе індывід. Менавіта ў барацьбе ўзнікаюць супярэчнасцяў, навучання і ўласных дзеянняў дзіцяці адбываецца яго антагенез. Л. С. Выгоцкага было ўведзена вызначэнне «зона бліжэйшага развіцця», якое азначае разыходжанне паміж тым, як дзіця развіваецца ў дадзены момант, і яго патэнцыялам.

Распрацоўваючы новыя адукацыйныя стандарты, навукоўцы абапіраліся на дзейнасных тэорыю. Яшчэ ніколі Закон «Аб адукацыі» і стандарты навучання і выхавання не былі гэтак моцна прасякнуты псіхалогіяй. Кажучы пра тое, што дзіця павінна ведаць і ўмець, маецца на ўвазе зона актуальнага развіцця. Яна прадстаўлена ўжо сфармаванымі навыкамі, якія развіліся ў дзіцяці без дапамогі дарослага. А пры размове пра дасягненні навучаюцца маецца на ўвазе зона бліжэйшага развіцця. Дзейнасны падыход у выхаванні і навучанні мяркуе наяўнасць у дзяцей пазнавальнай матывацыі, уменні планаваць і прагназаваць сваю дзейнасць, фарміравання кантролю і самакантролю.

Зона бліжэйшага развіцця пашыраецца дзякуючы дапамозе дарослага, паколькі самастойныя навыкі знаходзяцца ў стадыі фарміравання. Сутнасць заключаецца ў тым, што выконваючы заданні з дапамогай выхавацеля, настаўнікі сёння, заўтра дзіця будзе здольны зрабіць тое ж самае самастойна. Ствараючы для дашкольніка праблемную сітуацыю і падганяючы яго да выбару шляхоў яе рашэння, дарослыя такім чынам стымулююць яго развіццё.

Зона бліжэйшага развіцця найбольш выразна праглядаецца ў дашкольным узросце, паколькі менавіта на гэты этап развіцця прыходзіцца вялікая колькасць сензитивных перыядаў. Многія навукоўцы схіляюцца да думкі пра тое, што калі абмяжоўваць самастойнасць дзіцяці, не даваць яму выпрацоўваць сваю стратэгію паводзінаў, не апублікоўваць магчымасці спрабаваць і памыляцца, гэта можа прывесці да затрымкі ў развіцці. Калі ўсе дзеянні вырабляць замест дзіцяці, а не разам з ім, то існуе рызыка адсутнасці з'яўлення уменняў і навыкаў, характэрных для таго ці іншага сензитивного перыяду.