Эпоха кагнітыўных тэхналогій. Кагнітыўныя тэхналогіі ў адукацыі

Сёння мала хто з нас задумваецца пра ўплыў кампутараў або мас-медыя на свядомасць чалавека. Напэўна дзесьці, калісьці многія з нас і чулі пра такое паняцце, як «кагнітыўныя адукацыйныя тэхналогіі». Хтосьці нават можа сказаць, што гэта такое. Але абсалютная большасць зусім не ўяўляе сабе, у чым сутнасць гэтага паняцця.

Што такое кагнітыўныя тэхналогіі: агульныя паняцці

Наогул, не трэба пужацца гэтага тэрміна. Ён чыста навуковы і, калі можна так сказаць, выдуманы. На самай справе тая ж кагнітыўнай-камунікатыўная тэхналогія, роўна як і ўсе астатнія напрамкі ў гэтай сферы, можа разглядацца з пункту гледжання лацінскага тэрміна «cognitio», які азначае функцыянаванне чалавечага пазнання, дакладней, здольнасць да разумення таго, што адбываецца працэсу. Але чалавечы мозг тут гуляе другарадную ролю, паколькі дамінантам з'яўляецца падсвядомасць.

Іншымі словамі, нават інфармацыйна-кагнітыўныя тэхналогіі ў сутнасці сваёй нацэлены на тое, каб даць чалавеку нейкія веды пэўнага ўзроўню, быць можа, нават на падсвядомым узроўні, і падштурхнуць яго на здзяйсненне тых ці іншых дзеянняў. Нядзіўна, што на свядомасць сучаснага індывіда спрабуюць ўздзейнічаць усё і ўся. Узгадайце хаця б забаронены эфект 25-га кадра.

Аднак свае плюсы ў гэтым таксама ёсць, асабліва, калі ўлічваць адукацыйныя працэсы, звязаныя з засваеннем складанага матэрыялу, выкладаемага тым ці іншым педагогам.

Гісторыя ўзнікнення

Для пачатку звернемся да гісторыі. Упершыню дадзеная фармулёўка была прапанавана Э. Ч. Толменом ў 1948 годзе і працягнутая ў педагагічных даследаваннях Дж. С. Брунер, Р. Ч. Аткінсана, Г. Э. Гарднера, М. С. Шехтера і многіх іншых навукоўцаў.

Менавіта гэтыя свяціла адукацыйнай навукі сталі на чале таго, што цяпер прынята называць «эпоха кагнітыўных тэхналогій». Па сутнасці, яны прапанавалі нейкую агульнаадукацыйную мадэль для суб'ектаў ўсіх узроўняў мыслення, якая магла б успрымацца імі незалежна ад узроўню развіцця свядомасці. Думка, вядома, цікавая, але з пункту гледжання псіхалогіі гэта можа выклікаць законныя сумневы. Тым не менш…

Асноўныя тыпы ўздзеяння на суб'ект

Сёння, калі кампутары і інтэрнэт-СМІ ўвайшлі ў наша жыццё вельмі шчыльна, можна казаць прынамсі пра трох асноўных тыпах развіцця такіх коммутативных сістэм:

• когнотропные прэпараты;
• так званыя асістэнты кагнітыўнага тыпу;
• віртуальныя інтэрфейсы, якія ажыццяўляюць сувязь па тыпу «чалавек - кампутар».

У першым выпадку гаворка ідзе ні пра што іншым, як пра стымулятар, якія дазваляюць павысіць працаздольнасць арганізма, палепшыць самаадчуванне, даць фізічныя сілы і т. Д. Самым яркім прадстаўніком гэтай скіраванасці можна назваць той жа вітамін B12 (які, дарэчы, з'яўляецца допінгам і забаронены да ўжывання спартсменамі). Гэта ў некаторай ступені можна аднесці да таго, што называецца бія-, нана-кагнітыўныя тэхналогіі.

Другі варыянт - сістэмы адаптыўнай падтрымкі. Прасцей за ўсё гэта обяснить на прыкладзе аўтапілота ў сучасным паветраным лайнеры ці ў тым жа кампутарным сімулятары. Пілот не застрахаваны ад эмацыйных праяў пачуццяў. Пры ўключаным аўтапілоце за яго ўсе функцыі выконвае менавіта кампутар.

Тое ж самае тычыцца і найноўшых аўтамабільных сістэм, здольных распазнаваць, садзіцца ці за руль чалавек п'яным. Як сябе паводзіць, выбірае ўжо сама машына. У большасці выпадкаў бартавы кампутар папросту блакуе сістэму кіравання.

Трэці выпадак з'яўляецца больш шырокім. Кагнітыўныя тэхналогіі гэтага тыпу мяркуюць першапачатковае навучанне, калі хочаце, засваенне кампутара на прымітыўным (падсвядомым) узроўні. Нядзіўна, што і бабулі элементарна спраўляюцца з працай на такіх тэрміналах, нават калі да гэтага яны і паняцця не мелі, што гэта такое наогул.

Як гэта ўсё ўспрымаецца?

Самі ж кагнітыўныя тэхналогіі накіраваны на тое, каб зразумець, як чалавек успрымае атрыманую інфармацыю (часцей за ўсё проста выкліканне).

Напрыклад, нядаўнія прэзентацыі найноўшых ноўтбукаў MSI GT72S G Tobii, якія дазваляюць кіраваць персанажамі камп'ютэрных гульняў, паказалі, што ў іх маюцца спецыяльныя датчыкі, якія будуць сачыць за зрэнкамі карыстальніка. Атрымліваецца, што гулец у момант здзяйснення нейкага дзеяння можа проста перавесці погляд у бок, а яго персанаж у гульні рушыць туды ж.

Але гэта толькі прамой працэс. А хто задумваўся пра адваротнае? Па сутнасці, кампутарныя тэрміналы таксама здольныя ўплываць на падсвядомасць чалавека. Не ўсе гэта ведаюць, але тыя ж стацыянарныя блокі (асабліва калі ўключаецца вентылятар) накіроўваюць у бок юзера нізкачашчыннае інфрачырвонае выпраменьванне. Натуральна, мы гэта не ўспрымаем сваімі органамі пачуццяў, але адчуванне насцярожанасці, страху ці чагосьці яшчэ застаецца. З наўтбукамі прасцей. У іх узровень шумоў зведзены да мінімуму.

Кагнітыўныя тэхналогіі ў адукацыі

Але гэта ўсё агульныя прыклады. Зараз некалькі слоў пра тое, як прымяняюцца кагнітыўныя тэхналогіі ў адукацыі.

З іх з'яўленнем вучань стаў не прадметам навучання, якому настаўнік ўдзёўбвае ў галаву той ці іншы прадмет, а удзельнікам ўсяго працэсу. Адносіны «вучань-настаўнік» выходзяць на новы ўзровень.

Аднак у дадзенай сітуацыі прымяняюцца так званыя кагнітыўныя схемы. Гэта можа быць вопыт, закладзены да гэтага, што падаюцца або скажаюць інфармацыю. Увогуле, нейкі шаблон, на аснове якога і вядзецца навучанне актыўнага суб'екта, у абавязковым парадку які стаў удзельнікам працэсу.

Структура і метадалогія

Як вынікае з нядаўна выкладзеных еўрапейскіх прыярытэтаў у сферы адукацыі, перавага павінна быць аддадзена стварэнні эндагеннага грамадства, які спрыяе развіццю кагнітыўных тэхналогій. Але вось толькі не ўсе выразна сабе ўяўляюць, што гэта такое. Ну пагадзіцеся, паняцце «эндагенных грамадства», што гэта такое?

А гэта, груба кажучы, наша залежнасць ад кампутараў, якая прадугледжвае на іх аснове здзяйсненне новых адкрыццяў і ўспрымання рэчаіснасці. Памятаеце SkyNet з фільма «Тэрмінатар» або «Матрыцу»?

Структура ўздзеяння на мозг навучэнца досыць складаная, але разам з тым і простая.

Мозг збірае знешнюю інфармацыю, хочаце вы гэтага ці не. Вашы вочы бачаць, вушы чуюць, пальцы і скура адчуваюць. Галоўная задача, з якой сутыкаюцца, дапусцім, кагнітыўныя адукацыйныя тэхналогіі, складаецца ў тым, каб накіраваць гэтае ўспрыманне ў патрэбнае рэчышча.

Іншымі словамі, нават труднообучаемого індывіда з улікам яго персанальных схільнасцяў ці звычак можна прымусіць засвоіць Выкладаў матэрыял не ў якасці «зубрэння», а так, каб ён зафіксаваўся недзе там, глыбока ў падсвядомасці. Пагадзіцеся, савецкая сістэма з абавязковым вывучэннем той жа табліцы множання справе вельмі эфектыўная. Мы ж не лезем за калькулятарам, каб памножыць, напрыклад, 3 на 9. Адсюль і найпросты выснову: памнажаць можна ўсё, калі ведаць правілы. І тэхніка тут зусім не патрэбна.

прынцыпы навучання

Як бы хто ні хацеў, эпоха кагнітыўных тэхналогій наступіла. Навучанне зводзіцца да метадалогіі ўспрымання карыснай інфармацыі нават не адным індывідам, а цэлым грамадствам, пабудаваным на аснове паводніцкай мадэлі аднаго або некалькіх людзей з улікам узроўню іх адукацыі і ступені ўспрымання паступае інфармацыі.

Для цікавасці возьмем два прыклады. Давайце паглядзім на двух асобна ўзятых вучняў, аднаму з якіх прапанаваная роля забойцы, а другому - ахвяры (умоўна, вядома). Паспрабуем зразумець матывы забойцы, хай ён нават сам растлумачыць іх.

Потым вучні мяняюцца месцамі. Вось тут пачынаюцца складанасці. Чалавек на аснове толькі што перажытых падзей схільны менавіта іх ўплыву. А кагнітыўныя тэхналогіі дазваляюць пераканаць яго ў няправільнасці помслівых дзеянняў апаненту. Гэта ёсць перцэпцыйных-кагнітыўныя тэхналогіі, якія і мяркуюць такое развіццё і зыход падзей. Лічыцца, што, пабываўшы ў шкуры ваўка ці ахвяры, чалавек пачне ўспрымаць рэчаіснасць па-іншаму. Можа, гэта і правільна, але працуе не всгегда.

Іншы прыклад: узаемадзеянне тыпу «чалавек - кампутар». Як вы думаеце, хто каму дыктуе ўмовы? На жаль, большасць карыстальнікаў адзначаюць, што ўмовы выстаўляе менавіта кампутарная сістэма. Паглядзіце нават на Windows 7 і вышэй! Чаму сістэма патрабуе запуск праграмы ад імя Адміністратара? Вы ж самі з'яўляецеся адмін. Чаму ёсць Супер Адміністратара, які забараняе вам выконваць той ці іншы працэс? І гэта не адзінкавы прыклад.

З іншага боку, з пункту гледжання навучальнасць карыстальніка, ён і сам можа дыктаваць умовы кампутара, адключаючы непатрэбныя функцыі. Як гэта будзе рабіцца - іншае пытанне. Але сутнасць ад гэтага не змяняецца: зрабіць гэта можна элементарна.

замест пасляслоўя

І не дай Божа, каб такія тэхналогіі былі скарыстаны не на карысць чалавека. Калі паглядзець некаторыя фільмы ў жанры фантастыкі, калі людзям ўжыўляюць чыпы, якія адказваюць за іх паводзіны (прычым кантраляванае), як-то не па сабе становіцца. Ужо лепш выкарыстоўваць алгарытмы навучання для тых, хто не можа засвоіць Выкладаў педагагічны матэрыял з першага разу.

У такім выпадку кагнітыўныя тэхналогіі будуць зведзены толькі да ўдасканалення разумовага развіцця індывіда, што, уласна, мяркуецца першапачаткова. Да таго ж тут на першы план выходзіць нават не развіццё, а ўменне ўспрыняць інфармацыю пэўнай складанасці, затым яе прааналізаваць і зрабіць адпаведны вывад на карысць прыняцця таго ці іншага рашэння.

Больш за тое, мяркуецца, што чалавек зможа папросту канспектаваць тэксты ці вусныя выкладу любога ўзроўню складанасці, здолее рабіць тэзісы, выяўляць галоўныя думкі работ, складаць уласныя меркаванні на аснове выкладаемага матэрыялу і т. Д.