Што ўплывае на псіхалагічны здароўе школьніка?

Што такое псіхалагічнае здароўе? Апусцім медыцынскія тэрміны. У першую чаргу, гэта магчымасць гарманічна будаваць адносіны з навакольнымі і адчуваць сябе самадастатковай і задаволенай асобай. Што ляжыць у аснове? Генетычны набор або развіццё на нейкіх этапах. Гены, вядома, ніхто не адмяняў. Але практычна любы чалавек пры правільным развіцці ў дзіцячым узросце здольны вырасці ў гарманічную асобу, якая мае добрае псіхалагічнае здароўе.

Ці можна падабраць крытэрыі, па якіх вызначаецца ступень гарманічнасці чалавека або дзіцяці? Так. Можна вылучыць шэраг характарыстык, якія ў сукупнасці здольныя даць агульную ацэнку псіхікі. Вось асноўныя з іх:

• здольнасць разумець самога сябе;
• ўспрыманне сябе як пазітыўнай асобы;
• уменне кіраваць сабой;
• эмацыйна-адкрытыя зносіны з аднагодкамі;
• уменне спачуваць і суперажываць іншым людзям;
• здольнасць фарміраваць уласныя каштоўнасці і планы.

А як вымераць псіхалагічнае здароўе? Ці ёсць норма, да якой трэба імкнуцца? Так. Чалавек, здольны не проста адаптавацца да навакольнага абстаноўцы, але які ўмее самаразвіваецца ў ёй і спрыяць яе паляпшэнні, можа лічыцца нормай для вызначэння сацыяльна і псіхалагічна здаровай асобы. Яшчэ дакладней будзе сказаць так: гэта чалавек, здольны змяняцца сам і змяняць навакольнае становішча для ўласнага зручнасці.

Калі гаворка ідзе пра развіцці псіхалогіі асобы, у першую чаргу, важна казаць аб дзіцячым развіцці. Бо менавіта ў дзіцячым узросце псіхіка найбольш ранімая і ўспрымальная, у дзяцінстве лягчэй за ўсё разбурыць псіхіку, і сабраць яе потым разам будзе вельмі цяжка. Бо, як вядома, усе псіхалагічныя праблемы родам з дзяцінства. Таму важна разгледзець фактары, здольныя негатыўна ўздзейнічаць на псіхалагічны здароўе дзяцей.

Прычынай разладу псіхічнай раўнавагі становіцца канфлікт, але не ўсякі. Дзіця, які вырас у абсалютна бесканфліктнай асяроддзі, можа мець яшчэ большыя цяжкасці ў сацыяльнай адаптацыі ў далейшым, чым дзіця, які рос пры наяўнасці канструктыўных канфліктаў. У гэтым істотны момант, таму што канфлікт можа быць таксама дэструктыўным, то ёсць што разбураюць асобу.

Дэструктыўныя канфлікты прыводзяць да недаацэнцы сябе як асобы, фарміраванню разнастайных комплексаў, няўпэўненасці ў сабе. Адзінкавы дэструктыўны канфлікт практычна любое дзіця здольны перажыць і забыць. Але ўвесь час паўтараюцца яны прыводзяць да разбурэння псіхікі дзіцяці, да жыццёвага крызісу, да неўратычных рэакцый.

Працяглыя неўратычныя рэакцыі здольныя перарасці ў неўратычную трывогу, калі ў свядомасці дзіцяці выцясняецца адзін бок дэструктыўнага канфлікту. Якая ўзнікла трывога, у сваю чаргу, яшчэ больш падрывае псіхалагічнае здароўе школьнікаў, паралізуючы здольнасць дзейнічаць і спараджаючы бездапаможнасць і бяссілле. Прычым трывожнасць можа выяўляцца няяўна і выяўляцца толькі пры спецыяльным псіхалагічным абследаванні.

Разгледзім фактары, здольныя прывесці да ўзнікнення стойкай школьнай трывожнасці:

• значныя навучальныя нагрузкі;
• немагчымасць паспяваць за школьнай праграмай;
• павышаныя патрабаванні бацькоў да паспяховасці дзіцяці;
• нескладывающиеся адносіны з адным ці некалькімі педагогамі;
• частыя змены калектыву.

Часта дарослыя занадта крытычныя да дзіцяці, не даруюць ні найменшай слабасці, такім чынам, наносячы сур'ёзны шкоду яго самапавагі. А гэта вельмі рызыкоўны момант. Пастаянная крытыка без хвалы (хай нават за самыя маленькія поспехі) падрывае псіхалагічнае здароўе дзіцяці, развіваючы упартасць у ім, агрэсіўнасць або, наадварот, няздольнасць адэкватна сябе ацэньваць, што яшчэ горш адаб'ецца на поспехах у развіцці.