ФГОС - што такое? Патрабаванні адукацыйнага стандарту

Верагодна, кожны чалавек хоча даць свайму дзіцяці якасную адукацыю. Але як вызначыць узровень навучання, калі ты не маеш дачынення да педагогіцы? Вядома, з дапамогай ФГОС.

Што такое ФГОС

Для кожнай сістэмы адукацыі і адукацыйнага ўстановы зацверджаны пералік абавязковых патрабаванняў, накіраваных на вызначэнне кожнага ўзроўню навучання прафесіі, спецыяльнасці. Гэтыя патрабаванні аб'ядноўваюцца ў рамках федэральнага дзяржаўнага адукацыйнага стандарту (ФГОС), які сцвярджаецца органамі ўлады, ўпаўнаважанымі рэгуляваць палітыку ў сферы адукацыі.

Рэалізацыя і вынікі асваення праграм у дзяржаўных адукацыйных установах не могуць быць ніжэй названых у ФГОС.

Акрамя таго, расійскае адукацыю мяркуе, што без асваення стандартаў немагчыма будзе атрымаць дакумент дзяржаўнага ўзору. ФГОС - гэта нейкая аснова, дзякуючы якой навучэнец мае магчымасць пераходзіць ад аднаго ўзроўню адукацыі да іншага, як па лесвіцы.

мэты

Федэральныя дзяржаўныя адукацыйныя стандарты закліканы забяспечваць цэласнасць адукацыйнай прасторы Расіі; пераемнасць асноўных праграм дашкольнай, пачатковай, сярэдняй, прафесійнага і вышэйшай адукацыі.

Акрамя гэтага, ФГОС адказвае за аспекты духоўна-маральнага развіцця і выхавання.

Патрабаванні адукацыйнага стандарту ўключаюць у сябе строгія ўстаноўленыя тэрміны атрымання агульнай адукацыі і прафесійнай адукацыі з улікам разнастайных форм навучання і адукацыйных тэхналогій.

Асновай для распрацоўкі арыентыровачных адукацыйных праграм; праграм вучэбных прадметаў, курсаў, літаратуры, кантрольных матэрыялаў; нарматываў фінансавага забеспячэння адукацыйнай дзейнасці спецыялізаваных устаноў, якія рэалізуюць адукацыйную праграму, з'яўляецца ФГОС.

Што такое стандарт для дзяржаўнага адукацыі? У першую чаргу, гэта прынцыпы арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстановах (дзіцячых садках, школах, каледжах, ВНУ і г.д.). Без ФГОС немагчыма ажыццявіць кантроль за выкананнем заканадаўства РФ у адукацыйнай галіне, а таксама правесці выніковую і прамежкавую атэстацыю навучэнцаў.

Варта адзначыць, што адной з мэтаў ФГОС з'яўляецца ўнутраны маніторынг якасці адукацыі. З дапамогай стандартаў адбываецца арганізацыя дзейнасці метадычных спецыялістаў, а таксама атэстацыя педагагічных работнікаў і іншага персаналу адукацыйных устаноў.

Падрыхтоўка, перападрыхтоўка і павышэнне кваліфікацыі працаўнікоў адукацыі таксама знаходзяцца ў сферы ўплыву дзяржаўных стандартаў.

Структура і рэалізацыя

Федэральны закон пастанавіў, што кожны стандарт у абавязковым парадку павінен ўключаць у сябе тры віды патрабаванняў.

Па-першае, патрабаванні да структуры адукацыйных праграм (суадносіны частак асноўнай праграмы і іх аб'ёму, суадносіны абавязковай часткі і той долі, якая фармуецца ўдзельнікамі адукацыйнага працэсу).

Па-другое, умовы рэалізацыі таксама падвяргаюцца жорсткім патрабаванням (у тым ліку кадравыя, фінансавыя, тэхнічныя).

Па-трэцяе, вынік. Ўся адукацыйная праграма павінна фарміраваць у навучэнцаў пэўныя (у тым ліку і прафесійныя) кампетэнцыі. Занятак па ФГОС заклікана навучыць прымяняць ўсе атрыманыя навыкі і веды, і дзейнічаць паспяхова на іх аснове.

Зразумела, гэты стандарт не з'яўляецца канстытуцыяй ўсіх адукацыйных устаноў. Гэта толькі пачатак вертыкалі, з галоўнымі рэкамендацыйнымі пазіцыямі. На федэральным узроўні на аснове ФГОС распрацоўваецца прыблізная адукацыйная праграма, арыентуюцца на мясцовую спецыфіку. А далей навучальныя ўстановы даводзяць гэтую праграму да дасканаласці (у апошнім працэсе могуць паўдзельнічаць нават зацікаўленыя бацькі, што ўрэгулявана законам). Такім чынам, расійскае адукацыю з метадычнай пункту гледжання можна прадставіць у выглядзе схемы:

Стандарт - прыкладны праграма федэральнага ўзроўню - праграма навучальнай установы.

Апошні пункт ўключае ў сябе такія аспекты, як:

• вучэбны план;
• каляндарны графік;
• рабочыя праграмы;
• ацэначныя матэрыялы;
• метадычныя рэкамендацыі для прадметаў.

Пакалення і адрозненні ФГОС

Што такое дзяржаўны стандарт, ведалі яшчэ ў савецкі час, паколькі жорсткі рэгламент існаваў і тады. Але дадзены канкрэтны дакумент з'явіўся і ўступіў у сілу толькі ў 2000-я гады.

ФГОС называўся раней проста адукацыйным стандартам. Так званае першае пакаленне ўступіла ў сілу ў 2004 годзе. Другое пакаленне было распрацавана ў 2009 (для пачатковай адукацыі), у 2010 (для асноўнага агульнага), у 2012 гадах (для сярэдняга поўнага).

Для вышэйшай адукацыі Дасты былі распрацаваны ў 2000 годзе. Другое пакаленне, якое ўступіла ў сілу ў 2005 годзе, было арыентавана на атрыманне ЗУМов студэнтамі. З 2009 года распрацоўваліся новыя стандарты, накіраваныя на выпрацоўку агульнакультурных і прафесійных кампетэнцый.

Да 2000 года для кожнай спецыяльнасці быў вызначаны мінімум ведаў і ўменняў, якімі павінен валодаць чалавек, выпусцілі з ВНУ. Пазней гэтыя патрабаванні сталі больш жорсткімі.

Мадэрнізацыя дзяржаўнай адукацыі праходзіць і па гэты дзень. У 2013 годзе быў выдадзены закон "Аб адукацыі", паводле якога, распрацоўваюцца новыя праграмы для вышэйшага прафесійнага і дашкольнай адукацыі. Акрамя ўсяго іншага, туды трывала ўвайшоў пункт аб падрыхтоўцы навукова-педагагічнага складу.

Чым жа адрозніваюцца старыя стандарты ад ФГОС? Што такое стандарты новага пакалення?

Галоўным адметнай прыкметай з'яўляецца тое, што ў сучасным адукацыі на перадавую пазіцыю ставіцца развіццё асобы вучняў (студэнтаў). Зніклі з тэксту дакумента абагульняючыя паняцці (Уменні, навыкі, веды), на іх месца прыйшлі больш выразныя патрабаванне, напрыклад, былі сфармуляваны рэальныя віды дзейнасці, якімі павінен авалодаць кожны навучэнец. Вялікая ўвага надаецца прадметным, міжпрадметныя і асобасных вынікаў.

Для дасягнення гэтых мэтаў былі перагледжаны існуючыя раней формы і тыпы навучання, прыведзена ў дзеянне інавацыйнае адукацыйную прастору заняткі (урока, курса).

Дзякуючы уведзеным зменаў, вучань новага пакалення - гэта вольна думаючая асоба, здольная ставіць перад сабой задачы, вырашаць важныя праблемы, творча развітая і здольная адэкватна ставіцца да рэчаіснасці.

Хто займаецца распрацоўкай стандартаў

Стандарты замяняюцца на новыя не радзей як адзiн раз у дзесяць гадоў.

ФГОС агульнай адукацыі распрацоўваюцца па ўзроўнях адукацыі, ФГОС прафесійнай адукацыі могуць распрацоўвацца таксама па спецыяльнасцях, прафесіях і напрамках падрыхтоўкі.

Распрацоўка ФГОС вырабляецца з улікам:

• вострых і перспектыўных патрэбаў асобы;
• развіцця дзяржавы і грамадства;
• адукацыі;
• культуры;
• навукі;
• тэхнікі;
• эканомікі і сацыяльнай сферы.

Вучэбна-метадычнае аб'яднанне ВНУ распрацоўвае ФГОС для вышэйшага адукацыю. Іх праект накіроўваецца ў Міністэрства адукацыі, дзе адбываецца абмеркаванне, ўносяцца змяненні і карэктывы, а затым аддаецца на незалежную экспертызу на тэрмін не больш за два тыдні.

Экспертнае заключэнне вяртаецца ў Міністэрства. І зноў запускаецца хваля абмеркаванняў саветам па ФГОС, які прымае рашэнне зацвердзіць праект, адправіць на дапрацоўку або адхіліць.

Калі ў дакумент будзе неабходна ўнесці змены, ён праходзіць той жа шлях з самага пачатку.

пачатковую адукацыю

ФГОС ўяўляе сабой сукупнасць патрабаванняў, неабходных для рэалізацыі пачатковай адукацыі. Тры асноўных - гэта вынікі, структура і ўмовы рэалізацыі. Усе яны абумоўлены узроставымі і індывідуальнымі характарыстыкамі, і разглядаюцца з пункту гледжання залажэння падмурка для ўсяго адукацыі.

У першай частцы стандарту паказаны тэрмін асваення базавай пачатковай праграмы. Ён складае чатыры гады.

З яго дапамогай забяспечваюцца:

• роўныя для ўсіх магчымасці атрымання адукацыі;
• духоўна-маральнае выхаванне школьнікаў;
• пераемнасць ўсіх праграм дашкольнай і школьнай адукацыі;
• захаванне, развіццё і авалоданне культурай шматнацыянальнай краіны;
• дэмакратызацыя адукацыі;
• фарміраванне крытэрыяў ацэнкі дзейнасці навучэнцаў і педработников4
• умовы развіцця індывідуальнай асобы і стварэнне спецыяльных умоў навучання (для адораных дзяцей, дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі).

У аснове праграмы навучання варта сістэмна-дзейнасны падыход. Але сама праграма пачатковай адукацыі распрацоўваецца метадычным саветам навучальнай установы.

У другой частцы ФГОС распісаны выразныя патрабаванні да выніку адукацыйнага працэсу. У тым ліку, асобасных, метапрадметныя і прадметным выніках навучання.

Дадзены рэкамендацыі для вынікаў навучання канкрэтных прадметах. Напрыклад, ФГОС па рускай мове (роднай мовы) вылучае наступныя патрабаванні:

1. Фарміраванне ўяўленняў аб разнастайнасці моўнай прасторы краіны.
2. Разуменне, што мова - гэта неад'емная частка нацыянальнай культуры.
3. Фарміраванне станоўчага адносіны да правільнай гаворкі (і пісьму), як часткі агульнай культуры.
4. Авалоданне першараднымі нормамі мовы.

Трэцяя частка вызначае структуру пачатковай адукацыі (вучэбны план, пазаўрочны дзейнасць, праграмы асобных прадметаў, што ўключае тэматычнае планаванне па ФГОС).

У чацвёртай частцы ўтрымліваюцца патрабаванні да ўмоў рэалізацыі адукацыйнага працэсу (кадры, фінансы, матэрыяльна-тэхнічны бок).

Сярэдняе (поўнае) адукацыя

Першая частка стандарту пра патрабаванні часткова паўтараецца і пераклікаецца з ФГОС аб пачатковым адукацыі. Істотныя адрозненні з'яўляюцца ў другім раздзеле, дзе гаворка ідзе пра вынікі навучання. Таксама паказваюцца неабходныя нормы асваення пэўных прадметаў, у тым ліку па рускай мове, літаратуры, замежнай мове, гісторыі, грамадазнаўстве, геаграфіі і іншым.

Робіцца акцэнт на асобасным развіцці навучэнцаў, вылучаючы такія галоўныя моманты, як:

• выхаванне патрыятызму, засваенне каштоўнасцей шматнацыянальнай краіны;
• фарміраванне светапогляду, адпаведнага ўзроўню рэчаіснасці;
• засваенне нормаў сацыяльнага жыцця;
• развіццё эстэтычнага разумення свету і іншае.

Патрабаванні да структуры адукацыйнай дзейнасці таксама перайначаны. Але раздзелы засталіся тымі ж: мэтавай, змястоўны і арганізацыйны.

вышэйшыя прыступкі

ФГОС для сярэдняй прафесійнай і вышэйшай адукацыі выбудаваны па тым жа прынцыпам. Адрозненні іх відавочныя, патрабаванні да структуры, выніку і умовам рэалізацыі не могуць быць аднолькавымі для розных адукацыйных узроўняў.

У аснове сярэдняй прафесійнай адукацыі ляжыць кампетэнтнасны падыход, г.зн. людзям даюцца не проста веды, а ўмення гэтымі ведамі кіраваць. На выхадзе з навучальнай установы выпускнік павінен казаць не "ведаю, што", а "ведаю, як".

На аснове агульнапрынятага ФГОС кожная навучальная ўстанова распрацоўвае сваю праграму, арыентуючыся на профільную накіраванасць каледжа або ВНУ, на наяўнасць тых ці іншых матэрыяльна-тэхнічных магчымасцяў і г.д.

Метадычная рада прымае пад увагу ўсе рэкамендацыі Міністэрства адукацыі і дзейнічае строга пад яго кіраўніцтвам. Аднак прыняцце праграм канкрэтных навучальных устаноў знаходзіцца ў падпарадкаванні мясцовых органаў улады і кіравання адукацыі вобласці (рэспублікі, краю).

Навучальныя ўстановы павінны ўлічваць і выконваць рэкамендацыі адносна навучальных матэрыялаў (напрыклад, падручнікі ФГОС занялі сваё законнае месца ў бібліятэках), тэматычнага планавання і г.д.

крытыка

На шляху да сцвярджэння ФГОС перажыў мноства правак, але нават у сваім сённяшнім выглядзе рэформа адукацыі атрымлівае ў свой адрас велізарная колькасць крытыкі, а атрымлівала яшчэ больш.

Па сутнасці, у розумах распрацоўшчыкаў стандарту, ён павінен быў прывесці да яднання ўсяго расійскага адукацыі. А атрымалася ўсё наадварот. Хтосьці знайшоў у гэтым дакуменце плюсы, хтосьці мінусы. Многія настаўнікі, якія прывыклі да традыцыйнага навучання, цяжка пераходзілі на новыя стандарты. Падручнікі ФГОС выклікалі пытанні. Аднак ва ўсім можна знайсці станоўчыя моманты. Сучаснае грамадства не стаіць на месцы, адукацыя павінна змяняцца і змяняецца ў залежнасці ад яго патрэбаў.

Адной з галоўных прэтэнзій да ФГОС былі яго вялізныя фармулёўкі, адсутнасць выразных пастаўленых задач і рэальных патрабаванняў, якія прад'яўляліся б вучням. З'яўляліся цэлыя супрацьстаялыя групы. Па ФГОС абавязаны былі вучыцца ўсе, але тлумачэнняў, як гэта рабіць, ніхто не даваў. І з гэтым настаўнікам і метадычным спецыялістам давялося спраўляцца на месцах, уключаючы ў праграму сваёй навучальнай установы ўсё неабходнае.

Тэмы па ФГОС падымаліся і будуць падымацца, паколькі старыя асновы, пры якіх галоўным у адукацыі былі веды, вельмі трывала ўвайшлі ў жыццё кожнага. Новыя ж стандарты, у якіх вяршэнствуюць прафесійныя і сацыяльныя кампетэнцыі, яшчэ доўга будуць знаходзіць сваіх супернікаў.

вынік

Развіццё ФГОС аказалася непазбежным. Як і ўсё новае, гэты стандарт выклікаў масу спрэчак. Аднак рэформа адбылася. Каб зразумець, паспяховая яна ці не, як мінімум, неабходна дачакацца першага выпуску вучняў. Прамежкавыя вынікі з'яўляюцца малаінфарматыўныя ў гэтым плане.

На дадзены момант безумоўна толькі адно - работы настаўнікам дадалося.