Сучасныя адукацыйныя тэхналогіі: асаблівасці

Інавацыйныя адукацыйныя тэхналогіі з'яўляюцца вельмі папулярным клішэ сучаснай расійскай рэчаіснасці. У практыцы абсалютнай большасці цяперашніх навучальных устаноў дакучліва фігуруюць ідэі таго, што менавіта гэтая школа выкарыстоўвае самыя лепшыя, самыя перадавыя метады навучання, якія, вядома, дапамогуць вам хутка дасягнуць небывалых вынікаў у засваенні цікавяць навыкаў і ведаў. Падобныя заявы і якія крычаць фразы сёння папулярныя як ніколі, ператварыўшыся літаральна ў крытэрый якасці, а разам з тым і рэкламную шыльду для ўласных стваральнікаў.

Сутнасць інавацыйнага навучання

Разам з тым такія сучасныя адукацыйныя тэхналогіі часцяком дзейнічаюць няправільна, калі ўся іх навізна зводзіцца толькі да прыцягнення тэхналагічных прылад. Вядома ж, у наш час розныя тэстуе праграмы і кампутарныя прэзентацыі надзвычай важныя. Але варта памятаць, што інавацыйныя адукацыйныя тэхналогіі з'яўляюцца перш за ўсё строгімі комплексамі аўтарскіх праграм, якія змяшчаюць пэўныя педагагічныя прыёмы, якія накіраваны на максімальна эфектыўнае развіццё практычных навыкаў, ведаў і разумовых здольнасцяў навучэнцаў. Як найпросты прыклад можна прывесці гульнявыя элементы, часта сустракаюцца ў падрыхтоўцы і навучанні дзяцей малодшага школьнага і дашкольнага ўзросту. Падобныя адукацыйныя тэхналогіі грунтуюцца на меркаванні, што захопленасць рабят працэсам прышчэпіць ім паляванне да заняткаў і паспрыяе лепшаму запамінанню матэрыялу. Акрамя таго, у рэкламных праспектах шматлікіх сучасных моўных школ вы нярэдка можаце заўважаць заявы, што іх метад навучання пабудаваны на пастаяннай практыцы, а таксама мадэляванні бытавых сітуацый.

Педагагічныя школы і інавацыі навучання

Дарэчы, падобныя педагагічныя ідэі зусім не з'яўляюцца навінкай апошніх двух дзесяцігоддзяў. Яны паўсталі яшчэ ў перыяд станаўлення ранніх педагагічных школ, калі апошнія сістэматызавалі назапашаны вопыт. Інавацыйныя адукацыйныя тэхналогіі ў школе ўжывалі Макаранка, Сухамлінскага і іншыя вядомыя педагогі. Да прыкладу, цэлы шэраг савецкіх настаўнікаў заяўлялі аб уласным нязгодзе з прынцыпам, што гісторыя ня мае ўмоўнага ладу, і што няма сэнсу разважаць пра якія не адбыліся падзеях. Наадварот, яны прапанавалі ідэю аб тым, што ў навучанні школьнікаў гэта як раз карысна, бо прымушае вучня не проста думаць абстрактна, але і прагназаваць сітуацыю, аналізаваць падзеі. І, што самае галоўнае, настаўнік робіцца ў тым жа становішчы, што і дзіця - ён не ведае адзінага правільнага адказу, якога проста няма.

Важная асаблівасць інавацыйных тэхналогій навучання

Аднак не варта забываць, што інавацыйныя адукацыйныя тэхналогіі, нягледзячы на свой паказальны поспех у асобных калектывах навучэнцаў або ж пэўных дысцыплінах, усё ж не заўсёды павінны і могуць быць перанесены ў масавае навучанне. Перш за ўсё таму, што яны першапачаткова кропкава накіраваны на пэўныя катэгорыі, да таго ж часта патрабуюць непасрэднага ўдзелу і кіраўніцтва свайго стваральніка. Закладам паспяховага выніку якраз з'яўляюцца лакальныя ўкаранення інавацый у спектр традыцыйнай сістэмы.