Сацыяльна-педагагічная дзейнасць у выхаванні дзіцяці

Сацыяльна-педагагічная дзейнасць - гэта такая дзейнасць, якую накіроўваюць на канкрэтнага дзіцяці. Яна спрыяе рашэнню яго індывідуальных праблем пры дапамозе пазнання асобы і соцыума, пошуку адэкватных прыёмаў зносін, выяўлення сродкаў, якія дапамагаюць сваю праблему вырашыць самастойна. Гэта рэалізуецца як комплекс рэабілітацыйных і прафілактычных мерапрыемстваў. А таксама з дапамогай арганізацыі разнастайных аспектаў жыцця.

Сацыяльна-педагагічная дзейнасць грунтуецца на такіх прынцыпах, як канфідэнцыйнасць, апора на аб'ектыўны падыход да дзіцяці, індывідуальны, асобасны падыход да навучэнцаў.

Гэта дапамагае вырашыць наступныя задачы:

• адукацыя асноў прававой культуры ва ўмовах крытычнага становішча сучаснага грамадства;
• фарміраванне навыкаў "выжывання";
• ўмацаванне фізічна і псіхічна з дапамогай ажыццяўлення комплексу псіхолага-педагагічных, медыцынскіх і іншых мерапрыемстваў;
• выхаванне актыўнай асобы;
• фарміраванне якасцей сем'яніна і грамадзяніна;
• фарміраванне станоўчай самаацэнкі, рознабаковых захапленняў і інтарэсаў;
• стварэнне станоўчых каштоўнасных арыентацый у працэсе карэкцыйнай і сацыяльна-педагагічнай работы;
• стварэнне формаў актыўнай сацыяльна-педагагічнай абароны і дапамогі для пэўнага дзіцяці.

Педагагічная дзейнасць - гэта прафесійныя дзеянні педагога, пры дапамозе разнастайных сродкаў уплыву на навучэнцаў ён рэалізуе задачы выхавання і навучання.

Педагагічны працэс дзеляць на навучальны, выхаваўчы, арганізатарскі, прапагандысцкі, кіраўнічы, кансультатыўны і самаадука-. Педагагічны працэс з'яўляецца шматгранным і шматпланавым відам дзейнасці, якая звязана з выхаваннем і навучаннем.

У псіхалагічную структуру педагагічнай дзейнасці ўваходзіць матывацыйна-арыенціровачны частка, задача якой - матывацыя да ажыццяўлення дзеянняў. А таксама выкладчык на гэтай стадыі ставіць мэты і задачы.

У выканаўчай часткі выбіраюцца і прымяняюцца сродкі ўплыву на навучэнцаў.

У кантрольна-ацэначнай частцы праводзіцца педагагічны самааналіз пры дапамозе кантролю і ацэнкі сваіх асабістых выхаваўчых уплываў.

Сацыяльна-педагагічная дзейнасць пачынаецца на самай справе з таго, што адбываецца пільны аналіз зыходнай сітуацыі, а не выяўленне мэтаў і задач. Сукупнасць умоў, пры якіх выкладчыкам ставяцца педагагічныя задачы і мэты, прымаюцца і рэалізуюцца выхаваўчыя рашэння, называюць педагагічнай сітуацыяй.

Любая сітуацыя, у якой рэалізуюцца выхаваўчыя задачы і мэты, становіцца педагагічнай.

Функцыі педагагічнай дзейнасці дзеляць на дзве групы: арганізацыйна-структурныя і целеполагающие. Гэта такія функцыі, як: якая развівае, канструктыўна-арганізатарская, дыягнастычная, якая каардынуе, камунікатыўная, а таксама матчына і преобразовательных.

Сацыяльнае прызначэнне прафесіі педагога - гэта ажыццяўленне сувязі пакаленняў. Уступаючы ў жыццё, кожнае наступнае пакаленне павінна атрымаць вопыт папярэдніх, які знайшоў адлюстраванне ў звычаях, маралі, навуковых ведах, традыцыях, прыёмах і спосабах працы. Як раз у акумуляцыі гэтага вопыту і перадачы яго выхаванцам і складаецца сацыяльнае прызначэнне педагога. Працэсам развіцця кожнага вучня кіруе настаўнік, што шмат у чым вызначае перспектывы развіцця грамадства.

Першапачаткова прафесія настаўніка была адной з самых ганаровых, найважнейшых і самых старажытных у грамадстве. Такім чынам, сацыяльна-педагагічная дзейнасць для жыцця кожнага дзіцяці з'яўляецца даволі значнай.