Дзеці малодшага школьнага возраста.Общая характарыстыка малодшага школьнага ўзросту коратка (псіхалогія)

Некаторыя лічаць, што развіццё дзіцяці пачынаецца ў падлеткавым узросце. Тут ідзе гаворка пра поўнае яго сталенне. Гэта так, але некаторыя рысы развіцця прадстаўнікоў дадзенай узроставай катэгорыі досыць нядрэнна сябе праяўляюць ў малодшым школьным узросце. Дзіця ўжо дарослы. Ды вось толькі ён сябе такім не лічыць. Гэта стандартная мадэль мыслення для якія развіваюцца людзей. Чаму? Ды таму што ён памятае сябе, якім ён быў раней. Але ён не ведае, што такое сапраўдная даросласць, яшчэ не адчуў гэтага.

Таму ўсё ж такі малодшы школьны ўзрост называюць вяршыняй дзяцінства. І гэта не проста так, бо асноўныя моманты, якія прысутнічаюць у дзіцячым узросце, у малодшых школьнікаў таксама маюцца. Напрыклад, схільнасць да фантазіяванне. Хоць яна і некалькі менш, чым у дзяцей, якія ходзяць у дзіцячы садок, але пры гэтым значна больш, чым нават у падлеткаў. Віной таму служаць пакуль яшчэ неразвітыя лобныя долі мозгу, якія сканчаюць сваё фарміраванне толькі ў 12 гадоў. Часам яшчэ ў больш познім узросце.

Складанасці складання характарыстыкі

Агульная характарыстыка малодшага школьнага ўзросту - справа трохі няўдзячнае. Кожны чалавек паказвае сябе па-свойму на дадзеным узроставым этапе. Адны могуць дапамагаць бацькам і нават зарабляць нейкія грошы, а іншыя працягваюць гуляць у пясочніцы. Што тычыцца заробку грошай, так гэта часцей за ўсё адбываецца пры садзейнічанні бацькоў. Напрыклад, дзіцяці могуць даваць грошы за добрыя адзнакі ў школе.

Ёсць адзін момант. Малодшы школьны ўзрост бывае розны. Часцей за ўсё грошы даюцца дзіцяці ўжо ў пазнейшыя этапы дадзенага перыяду, так як маленькім дзецям грошы асабліва і не патрэбныя. Зрэшты, дзеці бываюць розныя. Нехта пачынае патрабаваць кішэнныя грошы ў бацькоў ужо ў сямігадовым узросце, а каму-то такая ідэя і здольнасць прыходзіць толькі ў падлеткавым узросце. Праўда, падлеткавы ўзрост павінен быць этапам, калі чалавек павінен хоць неяк, але працаваць. Так, няхай у бацькоў. Але пры гэтым механізм яго існавання павінен быць дарослым. Добра, гэта мы ўжо адыходзім ад тэмы.

Дадае складанасці да складання дэталёвай псіхалагічнай характарыстыкі дадзенага ўзроставага этапу і той факт, што дзіця можа належаць да розных нацыянальнасцях, культурам, што ўскладняе працэс сістэматызацыі. Таму агульная характарыстыка малодшага школьнага ўзросту павінна дакранацца толькі пэўнай культуры. У краінах постсавецкай прасторы яна вельмі падобная, так што гэта вялікі плюс. Давайце разгледзім асноўныя моманты.

навучанне

Агульная характарыстыка малодшага школьнага ўзросту абавязкова павінна ўключаць гэты важны элемент. Бо навучанне з'яўляецца адной з прынцыповых асаблівасцяў чалавека. Так, толькі навучаючыся, дзіця можа паўнавартасна сацыялізаваныя. Агентам навучання ў малодшым школьным узросце становіцца школа. Дзякуючы ёй, ён можа не толькі ўбіраць інфармацыю, якая прадугледжана школьнай праграмай, але і мець зносіны са аднагодкамі і настаўнікам, атрымліваючы ўсё больш новыя веды.

Для малодшага школьнага ўзросту звычайна характэрна добрая навучальнасць. Так, дзеці імкнуцца вывучыць тое, што кажуць ім. Таксама развіта конкруренция. Дадзены узроставай перыяд характэрны высокай канкурэнцыяй. Потым гэта будзе схадзіць на "не", бо для дзяцей гэтага і пазнейшых этапаў ўсё роўна характэрна перавага жаданняў над неабходнасцю. Так што бацькам варта развіваць сілу волі.

Так, у малодшым школьным узросце трэніроўка сілы волі з'яўляецца працэсам досыць складаным. Бо лобныя долі яшчэ недастаткова развіты, каб выконваць адвольную рэгуляцыю дзеянняў. Тым не менш у прадстаўнікоў малодшага школьнага ўзросту дзеянні ўжо больш усвядомленыя.

Пытанне аб сіле волі

Ужо нельга сказаць, што малодшы школьны ўзрост - гэта перыяд поўнага дзяцінства. Так, дзіця ўжо ведае, што трэба казаць, а што ў дадзенай сітуацыі не варта. Вядома, гэта адбываецца далёка не ў кожнай сітуацыі і ня з кожным дзіцем. Тым не менш тое, што дзіця робіць, ужо становіцца больш асэнсаваным. Яму ўжо лягчэй прымусіць сябе зрабіць тое, што яму дастаўляе псіхалагічны дыскамфорт, і ставіцца ён да гэтага досыць спакойна. Тым не менш ёсць адзін момант.

Агульная характарыстыка малодшага школьнага ўзросту, дакладней, адзін з яе часта сустракаецца пунктаў, часцей за ўсё кажа аб няўседлівасць дзяцей. Гэтая бяда часам сустракаецца і ў дарослых. Менавіта ад няўседлівасць бярэцца лянота. Зрэшты, яна можа быць і следствам ляноты. Але досвед рабення хатняга задання, не адкладаючы на потым, у дзяцей можа быць і станоўчым. Тым не менш гэта не заўсёды прыводзіць да гэтага эфекту. Дзеці досыць часта надаюць першачарговае значэнне задавальненням, а тое, што рабіць трэба, часта ігнаруюць.

празмернасць

Таксама агульная характарыстыка малодшага школьнага ўзросту ўключае ў сябе такі пункт, як празмернасць. Што гэта азначае? Празмернасць - гэта няздольнасць кантраляваць інтэнсіўнасць чагосьці, трымаць свае эмоцыі і выконваць дзеянні на ўзроўні залатой сярэдзіны. Напрыклад, дзіця можа цэлы дзень шпацыраваць і цалкам ігнараваць выкананне хатняга задання.

Такая з'ява, як прагулы школьных заняткаў, у прадстаўнікоў дадзенай узроставай групы - гэта досыць рэдкая з'ява. Тым не менш у школьных класах можна ўбачыць групу людзей, якія не толькі самі не ходзяць час ад часу на ўрокі, але і схіляюць да гэтага іншых людзей. Гэта прыводзіць да негатыўнага ўплыву школьнага акружэння на сацыялізацыю гэтых дзяцей. Таму сярэднестатыстычная агульная характарыстыка малодшага школьнага ўзросту можа быць не вельмі прыгожая. Натуральна, калі яе будзе складаць сумленны выкладчык.

Толькі ў гэтым узроставым перыядзе дзіця можа з'есці гару цукерак, а потым нічога не значыць. Зрэшты, некаторыя так і застаюцца на дадзеным этапе і працягваюць нахабна патураць сваім жаданням, якія выконваюць ўсяго толькі сігнальную функцыю, а не з'яўляюцца асноўным матывам да дзеяння. Так што трэба выкараняць ў дзяцей спробы якім-небудзь чынам перавысіць парог дапушчальнага задавальнення. Гэта яшчэ ні да чаго добрага не прыводзіла.

Засвойванне вучэбнага матэрыялу

Складана - вось як можа ахарактарызаваць засваенне вучэбнага матэрыялу малодшы школьны ўзрост. Агульная характарыстыка ўключае ў сябе такія моманты, як цяжкасці пры пераказванні тэкстаў у кароткі час. І прычым гаворка тут ідзе канкрэтна пра кароткі пераказванні. Дэталёвыя пераказы ў дзяцей дадзенага ўзросту атрымліваюцца дастаткова добра, бо ў дадзеным выпадку ня трэба імкнуцца аддзяліць галоўнае ад другараднага.

Гэта з'яўляецца пакуль яшчэ досыць складанай задачай для прадстаўнікоў такой узроставай катэгорыі, як малодшы школьны ўзрост. Агульная характарыстыка тлумачыць гэта тым, што лобныя долі, якія адказваюць за аддзяленне галоўнага ад другараднага, яшчэ недастаткова сфармаваныя. Так, гэта тыя ж ўчасткі мозгу, якія адказваюць за сілу волі ў дзіцяці і кантроль жаданняў. Бо ён непасрэдна звязаны з лагічным асэнсаваннем сітуацыі. Усё ж такі дзеці яшчэ схільныя ісці на падставе ў эмоцый, але гэта з часам можа сысці.

Адносіны з бацькамі

Дадзены пытанне ўжо набывае падлеткавыя рысы. Характарыстыка малодшага школьнага ўзросту паказвае на тое, што дзеці, якія належаць да дадзенай узроставай групе, любяць бацькоў. Але пры гэтым ужо стараюцца гэтага не паказваць, а часам нават імкнуцца ўзяць верх над імі. Пры гэтым меркаванне бацькоў з'яўляецца па-ранейшаму каштоўным, нягледзячы на тое, што зносіны з аднагодкамі таксама з'яўляецца важным элементам сацыялізацыі дзіцяці.

Менавіта таму праз нейкі час з'яўляецца неабходнасць ўстаць перад выбарам: або аднагодкі, ці ж бацькі. У дадзеным выпадку можа быць нават бунт самога дзіцяці. Некаторыя распавядаюць, што ў падлеткавым узросце гэта адбываецца. А вось нічога падобнага. Такое можа быць у любы час. Проста матывы некалькі іншыя. Хаця і тут яны могуць быць падобнымі.

хітрасць

Характарыстыка малодшага школьнага ўзросту ўключае ў сябе яшчэ такі важны пункт, як хітрасць. Дзеці сапраўды на дадзеным этапе схільныя хітрыць. Прычым гэта нельга назваць паўнавартасным падманам. Проста людзі ад 6 да 10-11 гадоў звяртаюцца да рознага роду выкрутаў. Напрыклад, калі яны захварэлі, то могуць папросту перабольшыць тое, што яны сапраўды адчуваюць. Уласна, мазгі ў дзіцяці развіваюцца, таму і схільнасць віляць хвастом таксама можа развівацца.

Прычым важна разумець, што далёка не кожнае дзіця можа хітрыць. Гэта зрабіць спрабуюць усё, але не ў кожнага чалавека атрымліваецца. Гэта прыводзіць часам да таго, што выхаванне ў духу сумленнасці сапраўды атрымліваецца. Але ў нейкіх выпадках дзіця можа сапраўды вельмі добра хітрыць, ці ж бацькі таксама могуць зачыняць вочы на гэта. У дадзеным выпадку гэта можа прывесці да двудушнасці характару ў будучыні, што можа істотна ўскладніць зносіны з іншымі людзьмі.

працавітасць

А што з нагоды працавітасці? Ці ёсць нейкія моманты? Усё залежыць ад таго, як дзіця сябе адчувае ў працы. Нікому не падабаецца выконваць нецікавую работу, якая яшчэ пры гэтым падрывае самаацэнку чалавеку. Таму такая дзейнасць не будзе мець поспеху ў вашага дзіцяці. Таму варта заахвочваць яго спробы навучыцца пэўнай справе. Напрыклад, калі ён хоча навучыцца праграмаваць (а гэта досыць распаўсюджанае жаданне ў дзяцей у наш час), то гэта трэба заахвочваць.

Наогул, варта адабраць любыя спробы дзіцяці атрымаць нейкі навык. Бо не існуе бескарысных ўменняў. А калі іх ужываць комплексна, то можна дасягнуць яшчэ лепшых вынікаў. Вось такая працавітая характарыстыка малодшага школьнага ўзросту. Коратка кажучы, працавітасць - гэта знаходжанне сябе, свайго паклікання і далейшае яму прытрымліванне. Таму калі вы будзеце заахвочваць гэтыя спробы ў свайго дзіцяці, то будзе вельмі добра.

Малодшы школьны ўзрост - агульная характарыстыка: псіхалогія дзіцяці

Вельмі важнае значэнне мае псіхалогія дзіцяці. Бо агульная псіхалагічная характарыстыка малодшага школьнага ўзросту з'яўляецца самай супярэчлівай, якую толькі можна прыдумаць. Пра падлеткавы ўзрост, напрыклад, было сказана вельмі шмат. Там распісаны стратэгіі выхавання, якое ўжо, па сутнасці, з'яўляецца не столькі выхаваннем, колькі звычайным навучэннем.

Дзяцей разгляданай намі узроставай катэгорыі ўсё ж трэба яшчэ выхоўваць. Хоць рабіць гэта варта не так інтэнсіўна, як пры наступе падлеткавага ўзросту. Караць яшчэ можна, але ў апошні час лічыцца, што значна больш эфектыўна паказваць натуральныя наступствы таго, што дзіця робіць не так. Бо ў псіхалогіі дзіцяці ўжо ёсць супраціў бацькам. Вельмі часта бывае так, што дзіця любіць сваіх бацькоў. Так, натуральна. Як можа быць інакш. Але вось паказаць дзеці гэта баяцца, саромеюцца па той прычыне, што ім здаецца, што калі яны гэта зробяць, то не будуць настолькі дарослымі. Увогуле, для дадзенага ўзроставага перыяду характэрна вялікая колькасць прусакоў. Але ў падлеткавым узросце іх будзе яшчэ больш. Рыхтуйцеся.

Агульная характарыстыка развіцця дзіцяці малодшага школьнага ўзросту

Дадзены узроставай этап можна назваць перыядам актыўнага развіцця дзіцяці. Як раз на пачатак малодшага школьнага ўзросту трапляе фізіялагічны крызіс. Дзіця можа адчуваць сябе стомленым, раздражняльным і нетаварыскай. Так, дзяцінства - гэта складаны перыяд, нічога тут не зробіш. Пры гэтым важна адзначыць, што гэты фізіялагічны крызіс, нягледзячы на такое складанае слова, з'яўляецца спрыяльным мометом, які спрыяе сацыялізацыі і навучанні дзіцяці. Гэта, так бы мовіць, станоўчы крызіс.

Тым не менш варта ўлічваць раздражняльнасць, якую мае дзіця, і разумець, што дадзеная асаблівасць не з'яўляецца занадта страшнай. Проста трэба мадэляваць натуральныя наступствы яго паводзін. Не сварыцеся, а лепш будзе, калі вы пакажаце яму, да чаго пэўныя яго дзеянні могуць прывесці. Гэта навучыць яго несці адказнасць за ўласныя ўчынкі, што стане асновай яго даросласці.

Парады па выхаванню дзяцей дадзенай узроставай катэгорыі

А зараз агульная характарыстыка малодшага школьнага ўзросту коратка:

1. Дзіця ўжо пачынае адчуваць сябе паўнавартасным суб'ектам грамадскіх адносін, што закладвае аснову яго развіцця. Лічыцца, што трэба падтрымліваць пачынанні дзіцяці ва даросласці ўжо ў падлеткавым узросце, але пажадана гэта пачынаць раней, каб хаця б пачаць выпрацоўваць правільную мадэль паводзінаў у сябе да наступу пераходнага перыяду.
2. У дадзеным ўзросце актыўна развіваюцца лобныя долі мозгу, што правакуе адхіленне ад фантазій (паступовае) і актыўны цікавасць да рэалій жыцця. Аднаму з бацькоў важна памятаць, што гэтыя рэаліі павінны паказвацца дзіцяці гэтага ўзросту кропкава, каб не шакаваць яго і не траўміраваць.
3. Агульная характарыстыка развіцця ў малодшым школьным узросце мае на ўвазе тое, што дзіця можа быць некалькі раздражняльным. Працуйце з праблемай, а не следствам. Развівайце ў ім пачуццё адказнасці.

Гэта асноўныя моманты, якія варта запазычыць з дадзенай артыкула. Агульная характарыстыка дзяцей малодшага школьнага ўзросту значна складаней, а частка тэзісаў вы зможаце адчуць толькі на сваім вопыце. Варта падыходзіць рацыянальна, некаторыя пытанні разглядаць трэба наогул з індывідуальнай пазіцыі. Нягледзячы на тое, што актыўна выкарыстоўваецца характарыстыка малодшага школьнага ўзросту, псіхалогія значна далей шаблонаў. І трэба разумець гэта.