Эфектыўная вучэбная дзейнасць - гэта галоўны фактар паспяховага развіцця школьніка

Ва ўмовах развіцця сучаснага сацыяльнага грамадства ад дзіцяці патрабуецца адмысловая дзейнасць - вучэбная. Дзейнасць - гэта не што-то само сабой разумеецца для дзіцяці, які толькі што прыйшоў у школу. Як такая яна адсутнічае, і яе неабходна сфармаваць у выглядзе ўменні вучыцца. У малодшым школьным узросце гэта павінна стаць галоўнай задачай. Асноўная цяжкасць, сустракаемая на шляху дадзенага фарміравання, заключаецца ў тым, што матыў толькі што прыйшоў у школу дзіцяці ніяк не звязаны з дзеяннямі, якія ён павінен выконваць. Школьнік больш схільны да выканання сацыяльна якую ацэньвалі і сацыяльна значнай дзейнасці, таму без ўвядзення пазнавальнай матывацыі сфармаваць уменне вучыцца будзе няпроста.

вызначэнне

Такім чынам, што ж такое навучальная дзейнасць? Вызначэнне гучыць наступным чынам: гэта дзейнасць, арыентуюць школьніка на самога сябе, якая патрабуе ацэнкі таго, «чым я быў раней» і «чым я стаў цяпер». Працэс уласных змяненняў вызначаецца суб'ектам як новы прадмет. Таму любая вучэбная дзейнасць - гэта, перш за ўсё, ацэнка вынікаў дзеянняў школьніка. Не менш важная для малодшых школьнікаў неабходнасць кантролю з боку настаўніка і самакантролю, якія фарміруюць ў іх здольнасць да планавання дзеянняў. Спробы адрозніваць прыклады разваг і спробы іх будаваць даюць школьніку магчымасць разгледзець і ацаніць уласныя дзеянні і думкі з боку. Гэта ўменне закладзена ў аснове такога важнага якасці, як рэфлексія, які дазваляе аб'ектыўна і разумна прааналізаваць ўласныя ўчынкі і меркаванні ў плане іх адпаведнасці ўмовам і задуме дзейнасці.

структура

Таксама вучэбная дзейнасць - гэта форма персанальнай актыўнасці школьніка, якая мае складаную структуру. Гэтая структура складаецца з:

1. Навучальных сітуацый (задач), гэта значыць таго, што павінен асвоіць вучань.

2. Навучальных дзеянняў - змен навучальнага матэрыялу для паспяховага асваення яго вучнем. Вучань павінен гэта зрабіць для выяўлення уласцівасцяў вывучаемай ім прадмета.

3. Дзеянняў самакантролю. Гэта ўказанні настаўніка адносна правільнасці і адпаведнасці здзяйсняюцца дзеянняў узоры.

4. Дзеянняў самаацэнкі: змог вучань дасягнуць выніку ці не.

Ўцягванне ў дзейнасць

Паслядоўна ўцягнуць школьнікаў у навучальную дзейнасць дапаможа тэорыя паступовага фарміравання розных разумовых дзеянняў. Вучэбная дзейнасць школьнікаў не ўзнікае адразу, а будуецца ў працэсе працоўнага ўзаемадзеяння з настаўнікам. Па аналогіі з авалоданнем прадметнымі дзеяннямі ў раннім узросце правільна будзе сказаць, што спачатку ўсё залежыць ад настаўніка, «дзеючага рукамі вучня». Аднак дзейнасць у школьным узросце выконваецца з ідэальнымі аб'ектамі (гукі, колькасці), і «рукамі настаўніка» з'яўляецца яго мозг. Вучэбная дзейнасць - гэта дакладна такая ж прадметная дзейнасць, але так як яе прадмет чыста тэарэтычны, то сумесная дзейнасць моцна абцяжарана. Для яе ажыццяўлення неабходная матэрыялізацыя аб'ектаў.