Размінка моўная для дзяцей: апісанне, тэхнікі і водгукі. Моўная размінка на ўроках англійскай мовы

Сучасныя сістэмы навучання грунтуюцца на зносінах, то ёсць носяць камунікатыўны характар. Перад настаўнікам стаіць важная задача - навучыць дзяцей правільна карыстацца роднай мовай, прышчапіць імкненне рэгулярна ўдасканальваць яго і ўзбагачаць, пісьменна і поўна выказваць свае думкі, падрыхтаваць да эфектыўнай маўленчай камунікацыі і абмену інфармацыяй. Для гэтых мэтаў як нельга лепш падыходзіць моўная размінка, якая дапамагае развіваць навыкі вымаўлення, выразнага чытання, а таксама рыхтуе да творчай дзейнасці. Падобныя заняткі атрымалі масу станоўчых водгукаў, як сярод прафесійных педагогаў, так і сярод бацькоў школьнікаў.

Мэты і задачы

Моўная размінка (маўленчая зарадка) уяўляе сабой набор кароткіх дынамічных практыкаванняў. Гэта важны аспект навучання дашкольнікаў і дзяцей малодшага школьнага ўзросту, яшчэ не дасягнулі высокага ўзроўню вуснай камунікацыі і навыкаў збеглага чытання. Таксама моўная размінка для дзяцей праводзіцца ў пачатку ўрока чытання для паляпшэння артыкуляцыі гукаў і трэніроўкі выразнай гаворкі. Рэгулярнае правядзенне такіх практыкаванняў спрыяе хуткаму ліквідацыі дэфектаў вымаўлення гукаў, якія выклікаюць у дзяцей цяжкасці, што пацвярджаюць і водгукі лекараў-лагапедаў. Паняцце маўленчай размінкі можа вар'іравацца ў залежнасці ад таго, якой мэтай кіруецца настаўнік пры выкананні таго ці іншага комплексу практыкаванняў. Мэтазгодна размяжоўваць маўленчыя размінкі для развіцця навыкаў артыкуляцыі, а таксама для ўдасканалення камунікатыўных навыкаў.

метадычныя рэкамендацыі

Пры падрыхтоўцы размінкі варта прытрымлівацца наступных рэкамендацый:

• Неабходна старанна падбіраць матэрыял для заняткаў, грунтуючыся на ацэнцы псіхалагічнай і педагагічнай абстаноўкі ў класе.
• Практыкаванні павінны спрыяць развіццю далягляду дзяцей і папаўняць іх актыўны слоўнік.
• Варта выконваць практыкаванні рэгулярна, па некалькі хвілін у пачатку заняткі.
• Паступова рухацца ад простага да складанага.
• Даваць дзецям магчымасць творча выказвацца, праяўляць цікаўнасць.

маўленчае дыханне

Важным падрыхтоўчым этапам для выканання маўленчай размінкі з'яўляецца развіццё навыку правільна ўдыхаць і выдыхаць, затрымліваць дыханне. Вядомы педагог, метадыст па рускай мове М. Р. Львоў, ставіў тэхніку дыхання на першае месца. Тэхніка выканання дыхальных практыкаванняў:

• дыхаць носам;
• не падымаць плечы;
• ўдыхаць коратка, выдыхаць плаўна;
• ня надзімаць шчокі;
• рабіць перапынкі паміж практыкаваннямі, каб пазбегнуць галавакружэння.

Дыхальныя практыкаванні выконваюцца без голасу або з голасам. Практыкаванні без голасу можна выконваць у гульнявой форме з выкарыстаннем падручных матэрыялаў. Напрыклад, у практыкаванні «Футбол» вучні павінны загасіць шарык з паперы ў вароты, у практыкаванні «Бабочка» - прымусіць падвешаную на нітцы папяровую матылька пырхаць. Часам дастаткова будзе проста падключыць фантазію - асцярожна падзьмуць на уяўны дзьмухавец або загасіць свечкі на нябачным імяніны пірог, ня раздзімаючы шчокі.

Моўная размінка для развіцця навыкаў артыкуляцыі

Размінка моўная такога тыпу традыцыйна праводзіцца ў некалькі этапаў:

1. Практыкаванні на развіццё маўленчага апарата або артыкуляцыйная гімнастыка. Накіраваны на трэніроўку артыкуляцыйнай апарата (мовы, вуснаў, мяккага неба).
2. Практыкаванні на адпрацоўку дыкцыі дазваляюць прышчапіць вучням навык выразнага вымаўлення слоў, вучаць акуратнасці ў пабудове выказванні і самакантролю.
3. Практыкаванні на інтанацыю дазваляюць вучням набыць навык выразы думак з рознай эмацыйнай афарбоўкай, а таксама вызначэння, эмоцый іншых людзей па голасе.

Ўзор маўленчай размінкі для развіцця навыкаў артыкуляцыі

Артыкуляцыйная гімнастыка - практыкаванні «Жаба», «Слон», «Гадзінічкі». Падчас гэтых практыкаванняў дзеці ў гульні яны трэніруюць вусны і мову. Размінка моўная на артыкуляцыю выконваецца пад конт, рытм можа таксама задаваць просты тэматычны вершык.

Практыкаванні на адпрацоўку дыкцыі. Вучні выразна прагаворваюць шэраг галосных літар (і-э-а-о-у-ы), а затым складоў (ар-ор-ур-ыр, ря-вя-рэ-ря). Чистоговорки. Таксама даволі распаўсюджаная і эфектыўная моўная размінка. Чытанне чистоговорок накіравана на шматразовае паўтарэнне прапановы, які складаецца з слоў са складанай артыкуляцыяй (У чатырох чарапах па чатыры черепашонка).

Практыкаванні на інтанацыю. «У зімовы холад ўсякі малады». Трэба прачытаць прымаўку з рознай інтанацыяй - спачатку з пачуццём радасці, потым суму і здзіўлення.

Моўная размінка для развіцця камунікацыйных навыкаў

Пытанне адказ. Прымушае шырока думаць, праяўляць цікаўнасць, дае інструмент пошуку патрэбнай інфармацыі. Вучні пачатковай школы маюць цяжкасці, калі даводзіцца праяўляць ініцыятыву ў размове і задаваць розныя пытанні. Таму на пачатковых этапах рэкамендуецца даваць не занадта абагульненыя, канкрэтныя заданні.

Дыялог-гульня. Дапамагае вучням апынуцца ў новай камунікатыўнай сітуацыі, прымушае працаваць уяўленне і кемлівасць, спрыяе іх эмацыйнаму раскрыццю.

Апісанне сітуацыі. Вучыць правільна будаваць маналог, адносна доўга і складна распавядаць пра нешта. Для развіцця далягляду можа выконвацца з выкарыстаннем рэпрадукцый вядомых твораў рускіх мастакоў.

Ўзор маўленчай размінкі для развіцця ўяўлення

Адказ-пытанне. Гэта разнавіднасць вопросная-адказ маўленчай размінкі, толькі выконваецца яна наадварот. Можна прыдумаць пацешнае назву, якія палюбілі дзецям, напрыклад, гульня «навыварат» або «Шыварат-навыворот». У пачатку практыкаванні настаўнік чытае кароткі аповяд або паказвае карцінку, па якой дзеці самі складаюць гісторыю. Затым кожны вучань атрымлівае картку з адказам ( «Чатыры», «У лесе»), пытанні да якіх ён павінен прыдумаць самастойна. ( «Колькі лап ў лісы?», «Дзе яна жыве?).

Дыялог-гульня. Пасля таго як дзеці патрэніраваліся задаваць пытанні, яны могуць пачаць задаваць іх адзін аднаму. Адзін вучань ( «госць») атрымлівае картку, на якой напісана яго ролю, але іншым не паказвае. Задача астатніх - адгадаць, хто перад імі, задаючы розныя пытанні. Тэматыка можа вар'іравацца: прафесіі, чароўныя істоты, садавіна і гародніна.

Карысныя практыкаванні пры навучанні замежнай мове

Моўная размінка (англ. Warming-up) асабліва важная на занятках па замежнай мове. Моўная размінка на ўроках англійскай мовы дазваляе настаўніку зрабіць пачатак урока яркім і прыцягнуць увагу вучняў, дапамагае дзецям наладзіцца на занятак і пераключыцца з роднай мовы на замежны. З аднаго боку такія практыкаванні на англійскай мове могуць быць накіраваны на паўтарэнне і замацаванне матэрыялу, пройдзенага на папярэднім занятку. З іншага боку, размінка моўная можа служыць ўступнай часткай для новай тэмы. Вылучаюць некалькі тыпаў такіх практыкаванняў:

• Фанетычная размінка моўная. Англійская мова ўяўляе складанасць для вучняў, калі справа даходзіць да вымаўлення межзубных гукаў «з» і «з», якія адсутнічаюць у роднай мове. Фанетычная размінка дапамагае падрыхтаваць маўленчай апарат да вымаўлення складаных гукаў. Да такога тыпу ставяцца хуткамоўкі, вершыкі, фанетычныя «лесвічкі» (we - win - wind - winter - window).
• Лексічная. У якасці лексічнай маўленчай размінкі можна выкарыстоўваць гульню «снежны ком», калі кожны вучань дадае па адным слове да першапачатковага прапанове. Настаўнік прапануе мадэль прапановы і паказвае прыклад: «A lady went to the market and bought ... a pumpkin ". Вучні працягваюць дадаваць па адным слове да прапановы, паўтараючы пры гэтым усе папярэднія варыянты. Заданне спрыяе шматразовага паўтору. Запамінанне парадку слоў у сказе, якая прайшла формы няправільных дзеясловаў (went, bought), адпрацоўваецца лексіка на пэўную тэму.
• Граматычная. Дапамагае замацаваць пэўную граматычную тэму. Праца можа будавацца ва вопросная-адказ форме. Напрыклад, вучні ўстаюць у круг, кідаюць адзін аднаму мяч і па чарзе задаюць пытанне «Have you ever ...?»;
• Дыялогавая моўная размінка на англійскай мове дапамагае выпрацаваць навык фарміравання розных тыпаў пытанняў, а таксама кароткага і лаканічнага адказу. Настаўнік прапануе вучням карткі з апісаннем сітуацыі і размеркаваннем роляў. Напрыклад, знаёмства, дыялог у бібліятэцы, дыялог у паліклініцы і т. Д.

На працягу жыцця гаворка чалавека ўдасканальваецца і ўзбагачаецца. Найбольш важным перыядам у яе станаўленні і развіцці з'яўляецца дзяцінства. У гэты час адбываецца актыўнае засваенне моўных сродкаў, папаўняецца і актывізуецца слоўнікавы запас, зараджаюцца навыкі чытання і лісты. Маўленчыя размінкі ў пачатковай школе дапамагаюць дзецям перайсці на новы ўзровень маўленчай дзейнасці, палепшыць вымаўленне, навучыцца мець зносіны, а таксама пераадолець эмацыйны бар'ер і паверыць у свае магчымасці.