Пісьменна падабраны метад навучання - гэта залог паспяхова праведзенага ўрока

Працэс выкладання ў сучаснай школе - з'ява неардынарная, складанае, якое складаецца з мноства элементаў, як механізм ў гадзінах. Ад зладжанай працы кожнага элемента залежыць канчатковы вынік працы настаўніка. Для гэтага, па сутнасці, ён і праводзіць свой занятак. Не апошнюю ролю ў сістэме адукацыі гуляюць метады навучання, то, якім шляхам вучань атрымлівае веды, як фармуюцца ў яго неабходныя ўменні і навыкі.

паняцце метаду

Пытанне аб метадалагічнай тэрміналогіі даволі спрэчны. На працягу ўзнікнення і развіцця педагогікі як навукі ён трактаваўся па-рознаму. У прыватнасці было прынята лічыць, што метад навучання - гэта той від дзейнасці вучня і настаўніка, які выкарыстоўваецца на ўроку. Напрыклад, пры вывучэнні рускай мовы і літаратуры прымяняюцца: метад франтальнага апытанняў, самастойная праца, выразнае чытанне. Слоўнае маляванне, каментаваць чытанне і многія іншыя не менш рэзультатыўнымі. Такім чынам, атрымліваецца, што метад навучання - гэта тое ж самае, што і спосабы арганізацыі школьнай дзейнасці.

Дыдактыкі кожны метад падзяляецца на 3 галоўных кампанента: мэты навучання прадмету, спосабы засваення ведаў, узаемадзеянне суб'ектаў, уцягнутых у працэс. Першы кампанент тлумачыць, навошта вучню патрэбен той ці іншы прадмет, як ён яму спатрэбіцца ў будучыні, для чаго ён уключаны ў школьную праграму. Напрыклад, прайшоўшы курс рускай мовы з 1-га па 9-ы клас і далей, выпускнік, які скончыў гімназію, школу або ліцэй, павінен умець пісаць пісьменна, у дасканаласці валодаць прамовай, камунікатыўнымі навыкамі. Са сцен сваёй навучальнай установы ён абавязаны вынесці такія веды, якія потым дапамогуць яму арыентавацца ў розных жыццёвых і грамадскіх сітуацыях і рэалізаваць сябе як асоба. З такога пункту гледжання метад навучання - гэта масток ад тэорыі да практыкі.

Другі кампанент тлумачыць, праз што - сістэму практыкаванняў, спецыяльных заданняў і інш. - гэтыя веды стануць здабыткам школьніка.

І трэці - якога роду адносіны складаюцца паміж вучнем і настаўнікам. Ці будзе педагог для свайго падапечнага галоўнай крыніцай ведаў ці ж у апошнім змогуць фармавацца здольнасці да самастойнага іх здабычы і як следства: незалежнасць, крытычнасць мыслення, творчы падыход. Т. е. Па сутнасці, пасіўная або актыўная пазіцыя школьніка ў адносінах да навучальнага працэсу. Зыходзячы з гэтага, можна сцвярджаць, што метад навучання - гэта віды і спосабы сумеснай працы вучняў і настаўнікаў для паспяховага вырашэння галоўных задач дыдактыкі. Іншымі словамі - гэта адзінства тэорыі і практыкі ў вучэбна-выхаваўчай рабоце.

адукацыйныя тэхналогіі

Зразумела, што ўрок будзе прадуктыўным у тым выпадку, калі яго напоўніць разнастайнымі формамі і метадамі працы. Дзяцей трэба пастаянна зацікаўліваць, каб ім хацелася зразумець і даведацца што-небудзь новае. Гэта ў першую чаргу тычыцца школьнікаў малодшага і сярэдняга звяна. Якія ж метады навучання ў школе рускай мове можна ўжываць для названага кантынгенту?

Перш за ўсё, вядома, гульнявой. Для маленькіх школьнікаў гульня - адно з галоўных сродкаў пазнання свету і адносін паміж людзьмі. Таму цалкам заканамерна, што ўрок-падарожжа, да прыкладу, у краіну суфіксаў імя прыметніка дасць магчымасць у разняволеным і неардынарнай абстаноўцы авалодаць матэрыялам, і вынік апынецца значна трывалей, чым пры традыцыйнай форме «адкрылі падручнікі - прачыталі правіла - пішам практыкаванне».

Вельмі прадуктыўным з'яўляецца і так званы дыферэнцыраваны падыход. Выкарыстанне метадаў навучання на аснове дыферэнцыяцыі эфектыўна ў любым класе, але асабліва там, дзе склад вучняў неаднастайны па ступені падрыхтаванасці. Дапусцім, школьнікі больш моцныя пішуць хутчэй, чытаюць больш упэўнена, засвойваюць матэрыял хутчэй. А больш слабыя ня паспяваюць за імі. Настаўнік стаіць перад дылемай: сканцэнтравацца на першых - другія апынуцца прадастаўленымі самі сябе і будуць адставаць яшчэ больш. Працаваць толькі з другімі - першыя будуць пакутаваць, т. К. Іх патэнцыял апынецца незапатрабаваным.

Калі ж, рыхтуючыся да ўроку, педагог пачне падбіраць заданні з улікам асаблівасцяў цэлага кантынгенту, усе дзеці будуць занятыя пасільным працай, а вучоба стане паспяхова прасоўвацца наперад. Для такіх выпадкаў існуюць розныя дадатковыя практыкаванні, карткі, схемы, творчыя заданні і т. Д. Выдатна рэкамендуюць сябе і метады камп'ютэрных тэхналогій, модульныя спосабы і многія іншыя. Галоўнае, каб настаўнік дакладна разумеў, навошта яму патрэбен той ці іншы метад, наколькі мэтазгодна яго ўжываць і які вынік варта чакаць.