Праблемы Зместу Адукацыі У Кантэксце Спадчыны К.Д. Ушынскага

Праблема ўтрымання школьнай адукацыі - адна з актуальных праблем сучаснасці. Дзяржаўная праграма "Адукацыя. Украіна XXI стагоддзя.", "Канцэпцыя выхавання дзяцей і моладзі ў нацыянальнай сістэме адукацыі", "Нацыянальная дактрына развіцця адукацыі ў Украіне ў XXI ст." і іншыя дакументы акцэнтуюць нацыянальную накіраванасць сучаснай адукацыі. У гэтым кантэксце заслугоўваюць увагі педагагічныя ідэі выбітнага ўкраінскага педагога К. Д. Ушынскага, яго погляды на ўтрыманне школьнай адукацыі.

Шматграннае спадчына педагога, досыць падрабязна даследавана навукоўцамі. Разам з тым ідэі Ушынскага па аптымізацыі навучання, абнаўлення зместу адукацыі, пытанні нацыянальных прыярытэтаў у падыходах да выхавання застаюцца актуальнымі, патрабуюць дэталёвага увагі. Таму мэтай нашага даследавання з'яўляецца аналіз педагагічнай спадчыны Ушынскага, яго поглядаў на ўтрыманне школьнай адукацыі.

У аснову сваёй педагагічнай сістэмы навуковец паклаў ідэю народнасці выхавання, лічачы, што дзіця з самага ранняга ўзросту павінен засвойваць элементы народнай культуры, вывучаць родную мову праз сістэму этнічных знакаў-сімвалаў, праз родную культуру, вусная народная творчасць.

Ушынскага даказаў, што такі падыход да выхавання, навучанню дзіцяці спрыяе фармаванню значных псіхалагічных, маральных якасцяў, развівае нацыянальныя, патрыятычныя пачуцці. У артыкуле «Роднае слова» Ушынскага адзначыў значэнне роднай мовы як першаасновы нацыянальнага выхавання дзіцяці, называючы яго «вялікім народным педагогам», «найвялікшым народным настаўнікам», «калі знікае народная мова - народа няма».

У сваіх працах «Чалавек як прадмет выхавання», «Роднае слова», «Труд ў яго псіхічным і выхаваўчым значэнні», «Дзіцячы свет» і інш. Педагог даў высокую ацэнку народнай педагогіцы, заклікаў да грунтоўнай і ўсебаковаму вывучэнню выхаваўчага вопыту народа.

Заўважым, што старонкі яго твораў ўтрымліваюць лепшыя ўзоры фальклору: прыказкі, прымаўкі, загадкі, хуткамоўкі, песні, народныя казкі і г.д ..

Ушынскага адстойваў натуральнае права кожнага народа мець сваю нацыянальную школу, нацыянальную сістэму выхавання. У гэтым кантэксце варта звярнуць увагу на працу «Пра неабходнасць зрабіць рускія школы рускімі», у якой аўтар зместам, логікай выкладання матэрыялу заклікае праз «пераважнае, узмоцненае вывучэнне радзімы" і ўкраінскім зрабіць ўкраінскія школы ўкраінскай на аснове украиноведческих ведаў. Таму навучанне ён патрабаваў будаваць, улічваючы перш за ўсё нацыянальныя асаблівасці дзяцей, крэатыўны падыход да арганізацыі творча-пошукавай работы, зварот увагі на развіццё школьнага краязнаўства.

Творчая спадчына Ушынскага захоўвае сваю каштоўнасць і для сучаснай педагагічнай навукі, тут мы знаходзім шмат палажэнняў, якія, быўшы фундаментальнымі, дапамагаюць лепшаму разуменню дзіцячай асобы, спрыяюць аптымальнаму выбару шляхоў яе развіцця, абнаўленню зместу школьнай адукацыі на нацыянальных пачатках.