Парушэнні гаворкі. Класіфікацыя асноўных дэфектаў

Як вядома, у раннім узросце ў дзяцей могуць назірацца тыя ці іншыя парушэнні ў сферы выкладу думкі. Каб дзіця атрымала магчымасць для нармальнай сацыялізацыі, такія недахопы маюць патрэбу ў ліквідацыі. Давайце ж разгледзім, якія могуць быць парушэнні гаворкі. Класіфікацыя распаўсюджаных дэфектаў будзе прадстаўлена далей.

класіфікацыя

Дзеці з парушэннямі функцый маўленчага апарата ставяцца да асаблівай катэгорыі індывідаў. У іх няма адхіленняў у інтэлектуальным развіцці ў параўнанні з аднагодкамі. Аднак дэфекты ў вуснай, як і парушэнні ў пісьмовай мовы, абавязкова негатыўным чынам адбіваюцца на фармаванні асобных бакоў псіхікі.

Сёння ў сферы лагапедыі выкарыстоўваецца некалькі класіфікацый, згодна з якімі, ідэнтыфікуюць пэўныя дэфекты ў выкладзе думкі. Першая - псіхолага-педагагічная. Другая - клініка-педагагічная.

Якія ж палажэнні больш аб'ектыўныя пры ідэнтыфікацыі парушэнні гаворкі? Класіфікацыя таго і іншага плана паспяхова ўжываецца лагапеда. Розныя пункты гледжання на адну праблему не супярэчаць, а толькі дапаўняюць адзін аднаго.

Клініка-педагагічная класіфікацыя

Прадстаўленая класіфікацыя мае ўхіл на садружнасць з медыцынай. Аднак ідэнтыфікуюцца дэфекты тут не прывязваюцца да канкрэтных захворванняў.

Згодна з клініка-педагагічнай класіфікацыі, лагапеды вылучаюць у цэлым 11 формаў парушэнняў. Дзве формы датычацца парушэння пісьмовай мовы. Астатнія дазваляюць ідэнтыфікаваць недахопы ў вусным пераказе.

Тут вылучаюць наступныя віды парушэнні гаворкі:

1. Афанія - засмучэнні, якія ўзнікаюць у выніку паталогій галасавога апарата. У дадзеным выпадку могуць назірацца фоноторные дэфекты, скажэнні галасы, вакальныя парушэнні.
2. Тахилалия - паскораны тэмп гаворкі.
3. Брадилалия - паталагічнае запаволенне гаворкі.
4. Заіканне - збоі ў рытме і тэмпе прамовы. Прычынай з'яўляюцца перыядычныя сутаргавыя стану цягліц, якія фарміруюць маўленчай апарат.
5. Ринолалия - дэфекты ў вымаўленні асобных гукаў, што чаргуюцца са зменай тэмбру голасу. Прычынай выступаюць анатамічныя дэфекты маўленчага апарата.
6. Дислалия - абцяжаранае вымаўленне гукаў пры звычайным развіцці цягліц маўленчага апарата і здаровым слыху.
7. Дызартрыя - дэфект, сутнасць якога складаецца ў няправільным вымаўленні асобных гукаў і слоў.
8. Алалия - недаразвіццё або поўная адсутнасць гаворкі. Прычынай часцей за ўсё выступае паразу адпаведных участкаў кары галаўнога мозгу на ўнутрычэраўным альбо раннім этапе развіцця дзіцяці.
9. Афазія - частковая ці поўная страта здольнасці да прайгравання гукаў. Абумоўліваецца наяўнасцю лакальных паражэнняў мозгу.
10. Дисграфия - спецыфічныя, характэрныя для пэўнага індывіда, парушэнні пісьмовай мовы.
11. Дыслексія - праява частковых дэфектаў у ходзе чытання.

Псіхолага-педагагічная класіфікацыя парушэнняў прамовы

Ідэнтыфікацыя дэфектаў тут будуецца, у асноўным, на псіхалагічных умовах. Згодна класіфікацыі, вылучаюць наступныя парушэнні:

1. Фанетыка-фанематычнага недаразвітасці прамовы - парушэнні ў вымаўленні гукаў і слоў роднай мовы.
2. Агульная недаразвітасці мовы - праблема сістэмнага характару, наяўнасць якой можа быць абумоўлена разумовай адсталасцю дзіцяці. Гэта, у сваю чаргу, адбіваецца на неосознании індывідам сэнсавых і гукавых бакоў кампанентаў гаворкі.
3. Заіканне - паводле псіхолага-педагагічнай класіфікацыі, разглядаецца як дэфект камунікатыўных здольнасцяў пры правільным фарміраванні маўленчага апарата.

На што можа паўплываць недаразвіццё маўлення?

Дзеці з недаразвіццём гаворкі часта пакутуюць ад абцяжаранай, запаволенай адаптацыі ў грамадстве. У мэтах забеспячэння сацыялізацыі лагапедаў ўжываецца мэтанакіраваная карэкцыя дэфектаў. Без гэтага ў малых у будучыні могуць назірацца пэўныя недахопы ў інтэлектуальнай, сэнсарнай і валявой сферах.

Валодаючы досыць развітым мысленнем, дзеці з лагапедычных праблемамі нярэдка адчуваюць цяжкасці ў фарміраванні думкі, пабудове лагічных сувязяў. Пры недастатковай увазе бацькоў да наяўных праблемах у маўленчай сферы пазней у дзіцяці могуць узнікаць збоі і ў рухальнай сферы. У прыватнасці дзеці з адставаннем у развіцці маўленчага апарата часта няздольныя выконваць настолькі ж скаардынаваныя руху па камандзе, як іх аднагодкі.

Адхіленні могуць назірацца і ў эмацыйнай сферы дзіцяці з парушэннем мовы. Такім дзецям ўласцівая няўпэўненасць у сабе, адсутнасць інтарэсаў, падвышаная раздражняльнасць, цяжкасці ва ўсталяванні кантактаў з навакольнымі.

Гэтыя і іншыя праблемы могуць закрануць у будучыні дзяцей, якія маюць парушэнні гаворкі. Класіфікацыя і ідэнтыфікацыя наяўных дэфектаў дазваляе своечасова пачаць працу над ліквідацыяй недахопаў.

У заключэнне

Вось мы і разгледзелі асноўныя парушэнні гаворкі. Класіфікацыя адхіленняў псіхолага-педагагічнага плана раней выкарыстоўвалася ў лагапедычнай практыцы толькі для выяўлення праблемы. Канчатковае заключэнне прымалі неўролагі. Сёння лекары ўсё часцей ужываюць абедзве класіфікацыі паралельна, паколькі такі падыход спрыяе пастаноўцы больш дакладнага дыягназу і распрацоўцы эфектыўных метадаў карэкцыі гаворкі.