АдукацыяСярэднюю адукацыю і школы

Жоховская сістэма навучання: вынікі, водгукі

Жоховская сістэма навучання грунтуецца на вельмі даўнім вопыце класічных ведаў у галіне адукацыі і на ўжыванні вынікаў найноўшых даследаванняў у педагогіцы, псіхалогіі, фізіялогіі дзіцяці. Для эфектыўнасці адукацыйнага працэсу шырока выкарыстоўваюцца сучасныя сродкі навучання і тэхнічныя дасягненні. У сістэме канцэпцыя адукацыі ўяўляе сабой дэталёва сфармаваную тэхналогію працы выкладчыка, метад гарантуе ўзровень атрымання ведаў, патрабаваны агульнаадукацыйнымі стандартамі дзяржавы.

Аўтарам сістэмы з'яўляецца метадыст з паўвекавым стажам працы, заслужаны настаўнік Расіі, аўтар матэматычных падручнікаў і дапаможнікаў - Уладзімір Іванавіч Жохава. Ён выкладаў у Інстытуце ўдасканалення настаўнікаў і ў Педагагічным інстытуце імя В. І. Леніна ў Маскве. Больш за 300 публікацый з рознымі навуковымі пошукамі ў галіне педагогікі выдадзеныя ім для агляду зацікаўленымі слаямі грамадства.

Асаблівасці адукацыйнай сістэмы

У кожным дзіцяці ад прыроды закладзены велізарны патэнцыял, які лёгка рэалізоўваецца, калі першапачаткова не заганяць асоба ў стандартныя жорсткія рамкі, якія існуюць у сучасных першых класах. Дзеці да пачатковага перыяду навучання адрозніваюцца значнай рухальнай актыўнасцю, якую душыць існуючая сістэма, прымушаючы дзіцяці выседжваць некалькі гадзін нерухома за партай. Гэта прыводзіць не толькі да застойным з'явам у апорна-рухальным апараце, але і выклікае парушэнне працы нервовых канчаткаў, пагаршаючы здароўе.

Жоховская сістэма навучання ў пачатковай школе змяняе звыклы стыль адносін настаўніка і вучня. Звычайны ўрок з одергиванием любога дзеяння дзіцяці ператвараецца ў актыўнае навучанне, калі ў працэсе некалькі разоў мяняецца напрамак дзейнасці. Прывычнага строгага сядзення за партай няма, дзеці свабодна ходзяць па класе, задаюць настаўніку, якія іх цікавяць, абмяркоўваюць рашэнне прыкладаў або задач.

Механізмам, якія дазваляюць атрымліваць высокія вынікі навучання, служыць распрацаваная сістэма практыкаванняў, якія даследуюцца ў сучасных псіхалагічных і фізіялагічных тэстах. Руху і практыкаванні забяспечваюць найлепшыя адукацыйныя вынікі, так як раўнамерна развіваюць ўчасткі галаўнога мозгу, асабліва правага паўшар'я. На ўроках расслабляюцца мышцы, трэніруецца зрок, дотык і слых, з дапамогай лагапедычных прыёмаў чысціцца гаворка, развіваецца голас.

ўзрост дзяцей

У працэсе распрацоўкі методык навучання выяўляецца, што ў перыяд з 5 да 6,5 гадоў дзіця найбольш актыўна і паўнавартасна ўбірае інфармацыю і веды. Таму ў класы па Жохава бяруць хлопцаў, якім бы споўнілася 6 гадоў да заканчэння першага года навучання. Для гэтага імкнуцца запісаць дзетак, якім на момант паступлення спаўняецца прыблізна 5 гадоў і 3-4 месяцы.

Гэтыя тэрміны больш служаць рэкамендацыяй, на практыцы ў класе навучаюцца хлопцы ва ўзросце ад 5,2 да 7 гадоў. Пасля гэтага наступны перыяд актыўнасці ўспрымання вызначаецца ў межах да 12 гадоў, але не характарызуецца падвышанай эфектыўнасцю ўбірання інфармацыі. Выдатным вынікам выступае тое, што дзеці лёгка праходзяць тэставанне і добрыя паказваюць вынікі ФГОС.

Адносіны вучняў і бацькоў

Перад пачаткам навучання дзіцяці ў школе бацькі праходзяць інфармацыйныя семінары на працягу двух тыдняў, на якіх тлумачыцца, што такое Жоховская сістэма навучання, і якая роля апекі дарослых у дадзеным выпадку. Рэкамендацыі зводзяцца да пераканаўчай просьбе не ўмешвацца ў вырашэнне дзіцем хатніх задач. Ролю бацькоў заключаецца толькі ў кантролі за тым, ці пачаў вучань выконваць хатняе заданне. Бацькі ў свой час навучаліся ў стандартнай школе, і іх метады рашэння прыкладаў адрозніваюцца ад сучаснай школы Жохава.

Вынікі перспектыўнай методыкі

Эфектыўнасць методыкі вызначаецца тым, што ўсе прыёмы навучання з'яўляюцца натуральнымі ў дзіцячым развіцці, аб'ядноўваюць у сваёй аснове духоўныя, інтэлектуальныя, фізіялагічныя і псіхомоторные складнікі. Кожны метад разлічаны на асобны часовай і прасторавы фактар выкарыстання. Для дзіцяці прымяненне сістэмы дае высокія перспектывы поўнага засваення усяго аб'ёму ведаў у нязмушанай абстаноўцы:

  • дзеці з радасцю наведваюць школу і самастойна выконваюць нескладаныя хатнія заданні;
  • першыя прыкметныя адрозненні ад стандартнага навучання ў засваенні інфармацыі прыкметныя ўжо пасля двух месяцаў наведвання школы;
  • да канца першага года навучання дзеці лёгка засвойваюць лік да мільёна, працуюць з табліцай множання, асэнсавана чытаюць і ўспрымаюць тэкст;
  • адзначаецца памяншэнне захворванняў, лёгкае працягу сезонных прастуд, паскарэньне росту;
  • клас па сістэме Жохава адрозніваецца сяброўскай атмасферай, адсутнасцю непатрэбных супрацьстаянняў сіл і высвятлення адносін пасродкам боек.

Роля настаўніка ў новай методыцы выкладання

Адукацыю па Жохава адрозніваецца тым, што прысутнічае ўласная сістэма адзнак, якая выяўляецца ў дзесяцібальнай сістэме. Галоўным у сістэме лічыцца рэйтынг, які з'яўляецца паказчыкам актыўнасці дзіцяці.

У класе працуюць настаўнікі, якія пераадолелі шаблоны агульнапрынятага адукацыі. Для працы ў сістэме навучання дастаткова прайсці курс навучання з прымяненнем відэаматэрыялаў. Пасля гэтага настаўнік становіцца рэжысёрам ўрока і па строгіх рэкамендацый распрацоўвае прыёмы засваення дзіцем ведаў. Выкладчыку прапануецца самастойна вызначыць сэнсавую нагрузку і колькасную складнік, якую ўтрымлівае сістэма Жохава. Прадстаўнік са складу настаўнікаў без працы складзе сцэнар і разыграе яго ў групе дзяцей. Для выкладчыкаў, якія працуюць па сістэме, забяспечваюцца:

  • дэталёва распрацаваныя планы ўрокаў па 4 клас;
  • падтрымка ў онлайн-рэжыме кожны тыдзень;
  • гарантаваны вынік праверкі ведаў вучняў па ФГОС;
  • курсы павышэння кваліфікацыі;
  • павышаны аўтарытэт у асяроддзі навучэнцаў і іх бацькоў.

Метадычная сістэма В. І. Жохава «Уник» для дырэктараў школ

Сістэма прызначана для вучняў пачатковай школы, і многія цікавяцца, рэкамендуецца Ці яна афіцыйна Міністэрствам адукацыі. У тэхналогіі Жохава такой рэкамендацыі няма, але, спасылаючыся на тлумачэнні ФГОС, становіцца відавочным, што кожны выкладчык выбірае тую методыку, якую лічыць выніковай для атрымання ведаў вучнямі. У Канстытуцыі Расіі прапісана, што кожнаму гарантуецца выбар спосабу выкладання. Робіцца ўпор на недапушчальнасць абмежаванняў і прылады перашкодаў у адукацыйнай сферы для ліквідацыі канкурэнтаў.

У законе "Аб адукацыі" гаворыцца аб свабодным выбары адукацыйнай сістэмы паводле патрабаванняў чалавека ў ведах і яго схільнасці да засваення навук. Адзначаецца бесперашкоднае развіццё здольнасцяў, стварэнне неабходных перадумоў для самарэалізацыі, прадастаўленне магчымасці выбіраць спосаб адукацыі і праводзіць навучальную дзейнасць.

Жоховская сістэма навучання збірае канкрэтныя прыёмы навучання ў стройную гарманічную сістэму, эфектыўна прымяняць больш за паўтары тысячы фактараў, актыўна ўплываюць на дзіцячае развіццё. Настаўнік мае права выбару сістэмы навучання па любой метадычна аформленай сістэме, калі атрыманыя веды па выніках адпавядаюць патрабаванням сучаснай адукацыі.

Закон заахвочвае тых педагогаў, якія самастойна распрацоўваюць новыя методыкі выкладання і пакідаюць за сабой адказнасць за ўзровень атрыманых вучнямі ведаў. Калі прафесійныя інтарэсы дырэкцыі і выкладчыка не супадаюць, ствараецца спецыяльная камісія, якая рэгулюе ўзнік спрэчку ў рамках законнасці. Адсюль вынікае выснова, што прымусіць выкладчыка працаваць па нейкай методыцы немагчыма, як немагчыма і забараніць выкарыстоўваць абгрунтаваную сістэму адукацыі.

Тэхналагічныя прыёмы сістэмы

Пры праглядзе метадычных відэаматэрыялаў становіцца відавочным, што хлопцы на ўроку не сядзяць у строгай позе, склаўшы рукі на паверхні парты, а адкідваюцца на спінку і свабодна складаюць рукі ззаду. Такое становішча паступова вылечвае дзіцячую гарбаватасць. Сістэма Жохава дазваляе дзецям свабодна праходзіць па шэрагах да настаўніка падчас заняткі для таго, каб задаць пытанне, якое цікавіць ці расцерці ногі пасля сядзення. Але гэта ніяк не перашкаджае атрыманню ведаў, паколькі вучоба становіцца яркім забаўкай і не патрабуе намаганняў з боку выкладчыка або вучня.

У пачатку матэматычнага заняткі дзецям абавязкова паказваюць цікавы фільм, у якім ёсць што абмеркаваць з пункту гледжання памераў або глыбіні на простым прыкладзе. Кожны ўрок суправаджаецца музыкай або песняй, часам танцам. Чытаюць хлопцы па літарах, фанетычныя вызначэння адсутнічаюць. Развіццё прамовы адбываецца ў славесным выразе, кошт прадметаў, матэматычныя дзеянні выконваюцца ў розуме. На летнія канікулы і выхадныя дні дзецям не даюць хатняе заданне.

У сістэме навучання адсутнічае падзел праграмы на асобныя прадметы, такая цэласнасць больш блізкая да прыроднага праявы рэчаіснасці навакольнага прасторы. Усе паняцці ў вачах дзяцей маюць вопыт непасрэднага прымянення, напрыклад, матэматыка. У стандартным класічным адукацыі матэматычныя законы носяць вобраз, абстрагавацца ад рэчаіснасці.

Спевы на ўроку вырашае двайную задачу - дазваляе расслабіцца для больш эфектыўнага ўбірання ведаў і рэгулюе дзейнасць двух мазгавых паўшар'яў. Усе разрозненыя паняцці кожнага прадмета ўвязвае ў адзінае цэлае сістэма Жохава. Водгукі бацькоў, якія пабывалі на ўроках дзяцей у школе, станоўчыя. Некаторыя адзначаюць, што і самі б з радасцю навучаліся па прагрэсіўнай методыцы.

Настаўнік атрымлівае ў сетцы Інтэрнэт распрацаваныя штотыднёвыя заняткі па сістэме, удзельнічае ў шырокіх семінарах. Асноўныя прынцыпы заняткаў наступныя:

  • кожны дзень дзіця атрымлівае якая развівае зарадку для розуму і практыкаванні для цела;
  • на ўроку абавязкова гучыць добрая песня і меладычная музыка;
  • кожная тэма прапануецца для ўспрымання з дапамогай візуальных вобразаў, пры дапамозе распрацаванай тэхналогіі;
  • дзіця ўспрымаецца як самабытная асоба з яркімі праявамі характару, паважаная;
  • вывучэнне любой кнігі ўносіць перадумовы для станаўлення маральнай пазіцыі і выхавання асобы;
  • часта ўладжвалі святы служаць адпраўной кропкай для самавыяўлення дзіцяці і раскрыцця яго талентаў;
  • малюнкі служаць для адлюстравання ўнутранага свету дзяцей;
  • дома і на вакацыях маецца на ўвазе паўнавартасны адпачынак без абавязковай зубрэння;
  • сістэма разлічана на адначасовае навучанне ў класе ад 15 да 45 чалавек;
  • пераважна роўная колькасць дзяўчынак і хлопчыкаў.

Дысцыпліна на ўроках

Пытанні дысцыпліны хвалююць тых бацькоў, якія толькі знаёмяцца з асновамі сістэмы выкладання. Нямала праблем і ў якія навучаюцца на семінарах новых выкладчыкаў. На сустрэчах, якія растлумачваюць становішча рэчаў, паслядоўнікі кажуць пра тое, што Жоховская сістэма навучання з першых дзён ўсталёўвае ў класе самарэгулявальная дысцыпліну. Дзеці настолькі паглынутыя цікавым навучальным працэсам, што выкладчык становіцца аўтарытэтным тварам, якому хлопцы давяраюць і падпарадкоўваюцца беспярэчна. На ўроках адсутнічае школьная муштра, прыродныя паводзіны дзіцяці на занятку робіць працэс цікавым і пазнавальным.

Што тычыцца дысцыпліны дома, пры выкананні заданняў, то тут патрэбна падтрымка бацькоў у пытанні своечасовасці выканання на першым часе навучання. У далейшым працэс пераходзіць у катэгорыю заахвочвае дзеянні і становіцца жаданым для дзяцей. Практыка хатніх заданняў у сістэме мяркуе лёгкія хатнія прыклады, часам яны адсутнічаюць зусім, так як на ўроку хлопцы засвойваюць велізарная колькасць матэрыялу, веды глыбока запамінаюцца.

Меркаванне бацькоў аб сістэме

Прыхільнікі апісванага тыпу навучання актыўна агітуюць яшчэ не вызначыўся бацькоў аддаць дзіця на навучанне ў класы з гэтай методыкай. Уладзімір Іванавіч Жохава выдаткаваў нямала часу і сіл на стварэнне сістэмы, якая заменіць класічнае навучанне і забяспечыць вучню паспяховыя школьныя гады. Але нават легкаверныя бацькі маюць патрэбу ў растлумачэнні асаблівасцяў такога тыпу навучання. У свабодным доступе часцяком няма канкрэтных звестак пра дзеянне прыёмаў і методык на арганізм дзіцяці, яго мозг і псіхалогію, - прыводзяцца толькі абагульненыя дадзеныя. Многія бацькі лічаць, што сцвярджэнні аб прынцыпах прыродныя і зберажэнні здароўя відавочна недастаткова, бо такія паняцці выкарыстоўваліся ў сістэме адукацыі яшчэ шмат гадоў таму.

Пасля размовы з бацькамі па пытанні сістэмы навучання Жохава становіцца відавочным, што дарослыя людзі хочуць больш падрабязных тлумачэнняў. Нават на пазнавальных канферэнцыях і сустрэчах з мамамі і татамі будучых першакласнікаў не заўсёды ўдаецца данесці праўду. Многія бацькі і самі практыкуюць такія метады выхавання інтуітыўна, без ведання асноў тэхналогіі выкладання. Вялікая колькасць пытанняў выклікае дысцыпліна, дарослыя сучасныя бацькі згодныя прадастаўляць свабоду дзецям, як рэкамендуе Жоховская сістэма навучання. Водгукі кажуць аб дазіраванай прадастаўленні вольнасці дзецям, так як іх псіхіка не настолькі развіта і ўмацаваная, каб правільна ацаніць атрыманую свабоду.

Размаўляючы з бацькамі дзяцей, якія навучаюцца ў класе па сістэме Жохава, можна атрымаць уяўленне аб тым, што парушэнні дысцыпліны і супрацьстаянне дзяцей усё роўна маюць месца. Некаторыя таты і мамы вымушаныя забіраць сваіх дзяцей з класа па гэтай прычыне. Калі аўтарытэт выкладчыка для дзяцей недастатковы, то вырашыць пытанне дысцыпліны становіцца цяжка. Жоховская сістэма навучання ў Маскве сабрала шмат водгукаў, якія не заўсёды станоўчыя.

адмоўныя бакі

Шматлікія крытыкі лічаць, што дадзеная тэхналогія не зусім падыходзіць для сямейнага адукацыі. Ролю бацькоў зводзіцца да мінімуму, ім прапануецца ўзаемадзейнічаць з дзіцем па некаторай зацверджанай схеме, інакш гэта можа парушыць ўстойлівы працэс адукацыі. Бацька і маці могуць ўмешвацца толькі па пытаннях дысцыпліны, пры гэтым выключаецца іх права перадаць дзіцяці уласны вопыт і растлумачыць матэрыял сваёй мовай. Такое становішча практыкуе Жоховская сістэма навучання. Мінусы, як бачыце, нельга назваць неістотнымі.

Сучасныя сем'і з упэўненасцю тлумачаць дзіцяці ўсе пытанні 1-4 класа без праблем і ўспрымаюць абмежаванне такога ўмяшання ў штыкі. Адукацыя ўласнага дзіцяці для многіх з іх з'яўляецца галоўным жыццёвым прыярытэтам, і забяспечыць яго яны могуць без прымянення вельмі жорсткіх метадаў. Дзеці адчуваюць падтрымку бацькоў, яны, як і раней, па любым пытанні звяртаюцца да мамы і таты.

На жаль, арганізаваць і творча трымаць ўвесь клас у рамках цікавых для дзяцей дзеянняў можа толькі харызматычная асоба. Напэўна заснавальнік сістэмы гэта глыбока адчуў, бо дае штотыднёвыя видеоинструкции для настаўнікаў, якія працуюць па яго методыцы. Свабода выбару педагога вельмі абмежаваная, аўтарытарнасць ствараецца шляхам паўтарэння рэплік з відэаматэрыялаў або накіравання агульнай канцэпцыі. Ініцыятыва выкладчыка не вітаецца, менавіта гэта абумоўлівае некаторы адток настаўнікаў з класаў навучання па сістэме Жохава.

Нагрузка, нягледзячы на гульнявыя формы навучання, даецца дзецям вялізная. Адны хлопцы пасля праведзенага дня ў школе выглядаюць стомленымі. Іншыя распачатыя і цяжка пераходзяць да спакойнай хатняй абстаноўцы. Душа дзіцяці мала ўлічваецца ў метадычных занятках, маленькі чалавек разглядаецца, хутчэй, як ёмістасць, у якую па вызначанай тэхналогіі загружаецца вялікая частка вучэбнага матэрыялу. Дзеці выступаюць аб'ектам арыентацыі для прыкладання канкрэтных метадаў. Дасягненні навучаюцца дзяцей у наяўнасці, але некаторыя першаклашкі атрымліваюць адказ да задачы, так і не зразумеўшы, адкуль ён бярэцца.

Пры перакладзе вучняў у пяты клас пасля атрыманага пачатковай адукацыі па сістэме Жохава у некаторых узнікаюць цяжкасці. Бацькі лічаць, што падобная тэхналогія павінна была распрацоўвацца не толькі для пачатковых класаў, але і для ўсіх наступных.

У заключэнне варта адзначыць, што навучанне сістэме Жохава падыходзіць не ўсім вучням. Напрыклад, дзеці з затарможаным успрыманнем рэчаіснасці не трапляюць у такія класы. Сама па сабе сістэма гульнявога выхавання не новая і дае дзейсныя вынікі. Аддаваць дзіця ў такі клас ці пакінуць на прынятым стандартным навучанні, вырашаць толькі бацькам.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.unansea.com. Theme powered by WordPress.