Віды выхавання

Выхаванне з'яўляецца сацыяльным фактарам развіцця асобы. Сучасная навука даказала, што розныя віды выхавання, цесна звязаныя з сацыяльнай асяроддзем, спрыяюць выпрацоўцы праграм сацыяльнага паводзінаў і фарміраванні асобы чалавека.

Паняцце «выхаванне» адносіцца да вядучым у сучаснай педагогіцы, у яго ёсць шырокае і вузкае значэнне.

У шырокім значэнні яно ўяўляе сабой грамадскае з'явы ўздзеяння грамадства на асобу ў працэсе яе развіцця. З гэтага пункту гледжання выхаванне фактычна прыраўноўваецца да сацыялізацыі, прадстаўляючы сабой канкрэтны працэс фарміравання інтэлекту, духоўных і фізічных сіл асобы, падрыхтоўкі яе да актыўнага ўзаемадзеяння з грамадствам, да працоўнай дзейнасці.

У вузкім значэнні выхаванне з'яўляецца спецыяльна арганізаванай, мэтанакіраванай дзейнасцю выхаванцаў і педагогаў, якая імкнецца да рэалізацыі выхаваўчых мэтаў. Педагагічная дзейнасць у такім выпадку называецца выхаваўчай працай.

віды выхавання

Сярод сучасных навукоўцаў існуе два пункты гледжання на выхаванне. Паводле першай, яно спрыяе паскарэнню развіцця асобы, згодна з другой, яго запаволення. Прыхільнікі першай пазіцыі мяркуюць, што праходзяць спантанна працэсаў развіцця недастаткова, таму неабходна інтэнсіўнае педагагічнае ўплыў, накіраванае на паскарэнне. Тыя, хто прытрымліваецца другой пазіцыі, лічаць, што дзяцінства дзіцяці недатыкальна, і звяртацца да штучнага паскарэнню сталення, ужываючы розныя віды педагогікі, няма неабходнасці. На іх думку, задаткі, якія вызначаюць індывідуальнасць чалавека, павінны паспець у ім натуральным шляхам.

Мэтанакіраваны характар выхавання - вось вядучы фактар яго ўздзеяння на фарміраванне асобы: яно сістэматычна і павінна ажыццяўляцца на аснове вялікага культурнага матэрыялу. Забеспячэннем спецыяльна арганізаванай выхаваўчай работы з'яўляецца мэтанакіраванае кіраванне працэсам развіцця асобы. Гэтую дзейнасць ажыццяўляюць у спецыяльных навучальных установах педагогамі - падрыхтаванымі для гэтага людзьмі, якія здольныя адрозніваць віды выхавання і правільна арганізоўваць працэс. Л. С. Выготскі меркаваў, што настаўнік павінен выступаць толькі арганізатарам сацыяльнай выхаваўчай асяроддзя, рэгулятарам і кантралёрам ўзаемадзеяння кожнага вучня з гэтай асяроддзем.

Віды выхавання класіфікаваны. Існуе некалькі класіфікацый:

1. У найбольш абагульненую ўключаны маральнае, разумовае, фізічнае і працоўнае выхаванне.
2. Калі казаць пра накіраванасці працэсу, то можна вылучыць палітычнае, грамадзянская, эстэтычнае, інтэрнацыянальнае, прававое, эканамічнае, экалагічнае.
3. Таксама выхаванне падзяляецца на падставе інстытутаў і можа быць сямейным, школьным, пазашкольных і рэлігійным. Прычым віды сямейнага выхавання таксама маюць сваю класіфікацыю.
4. Таксама выхаванне адрозніваецца стылем узаемаадносін паміж педагогам і вучнем, падраздзел на свабоднае, ліберальнае, дэмакратычная і аўтарытарнае.

Які сэнс выхавання?

Сістэма выхавання сфармавалася пад уплывам гістарычнага развіцця чалавецтва, яна павінна спрыяць засваенню дзецьмі пэўных маральных нормаў, здольнасцяў, духоўных арыенціраў, якія характэрныя для таго ці іншага грамадства.

Фарміравання чалавечай асобы мяркуе, што грамадства будзе праводзіць пастаяннае і свядома якое арганізуецца ўдасканаленне сістэмы выхавання, пераадольваць застойныя, традыцыйныя і стыхійна якія склаліся формы. Гэта немагчыма без ведання псіхалагічных і педагагічных заканамернасцяў развіцця асобы, у адваротным выпадку могуць мець месца маніпулятыўны ўздзеянне на працэс фарміравання індывідуальнасці кожнай асобнай асобы.