Адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па экалогіі, матэматыцы, навучанню грамаце

Для таго каб глыбока раскрыць такі важны і актуальны пытанне, як выхаваўчая сістэма ДОУ, неабходна ўспомніць гісторыю дашкольнай педагогікі.

Тэарэтычныя асновы дашкольнай педагогі

Паўнавартаснае адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе з'яўляецца шырока прымяняецца формай выхаваўчага працэсу ў ДОУ. У свой час польскім педагогам Янам Коменскага была абгрунтавана неабходнасць правядзення заняткаў пры навучанні дашкольнікаў.

К. Д. Ушынскага быў вылучаны тэзіс пра ўзаемасувязь паміж заняткамі ў дзіцячым садзе і ўрокамі ў пачатковай школе. А. П. Усовой былі распрацаваны асновы выхавання дзяцей у ДОУ, а таксама даказана, што адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе дапамагае развіваць дзіцяці, рыхтаваць яго да навучання ў школе.

Ўзроўні дашкольнай выхавання

Педагогі вылучаюць два асноўных ўзроўню ведаў, авалодваюць якімі дзеці ў ДОУ.

• Першы ўзровень - элементарныя веды, якія набываюцца дашкольнікамі ў выніку зносіны з аднагодкамі, іншымі людзьмі, у ходзе гульні.
• Другі ўзровень - веды і ўменні, якія набываюцца дзецьмі ў працэсе навучання.

Таксама вылучаюць тры выгляду вучэбнай дашкольнай дзейнасці, непасрэдна звязаных з пазнавальнымі матывамі малянят:

• уменне ўважліва слухаць якая прадстаўляецца на ўроку інфармацыю і выконваць указанні старэйшых па ходзе і метадам выканання;
• уменне даць ацэнку той працы, якая праробліваецца на працягу тэматычнага урока ў кампаніі не толькі выхавальніка, але і аднагодкаў дашкольніка;
• уменне дасягаць пастаўленых мэтаў, знаходзячы для гэтага адзіна дакладнае рашэнне або некалькі альтэрнатыўных варыянтаў, якія пры пэўнай дапрацоўцы з выхавальнікам дапамогуць дасягнуць рашэння задачы.

Значнасць выхаваўчых заняткаў у ДОУ

Любое адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе лічыцца актыўным сродкам адукацыі дзяцей дашкольнага ўзросту.

Вядучыя педагогі і дзіцячыя псіхолагі займаліся вывучэннем пытанняў, звязаных з ужываннем заняткаў у якасці асноўнай формы франтальнага навучання дашкольнікаў.

У сучаснай дашкольнай педагогіцы (ФГОС) таксама адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе мае станоўчы ўплыў на асобаснае і інтэлектуальнае развіццё, а таксама на паўнавартасную падрыхтоўку да школы.

Формы і метады заняткаў у ДОУ

У дадзены прамежак часу адбываецца пастаяннае ўдасканаленне пазакласных заняткаў у разнастайных кірунках: пастаянна ўскладняецца і пашыраецца сам змест дашкольнага навучання, ідзе пошук эфектыўных формаў ўзаемасувязі паміж рознымі відамі дзейнасці. Усё часцей, напрыклад, адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па экалогіі выхавальнікі стараюцца праводзіць у форме гульні, тым самым падвышаючы ў дашкольнікаў цікавасць да навучання.

У цяперашні час многія выхавальнікі пераходзяць ад групавых заняткаў да працы ў малых групах. Падобная тэндэнцыя дазваляе павышаць якасць навучання, бо пры індывідуальным падыходзе дзеці хутчэй засвойваюць тэарэтычны матэрыял, атрымліваюць практычныя навыкі.

Аб сучасных тэндэнцыях у сістэме дашкольнай адукацыі

Сярод новых тэндэнцый, актыўна выкарыстоўваюцца ў дашкольных установах, трэба вылучыць пабудова сістэм развіваюць заняткаў у розных галінах. Паступова адбываецца ўскладненне заданняў, прапанаваных на занятках, мерапрыемствы выхавальнікі стараюцца максімальна набліжаць да звычайнага жыцця дашкольнікаў, каб ствараць спрыяльныя ўмовы для асобаснага і інтэлектуальнага развіцця малых.

Якія існуюць формы дашкольнай навучання

Прынята вылучаць такія формы дашкольнай навучання:

• індывідуальную;
• групавую;
• франтальную.

У ДОУ выдзяляецца час на правядзенне пазакласных заняткаў, індывідуальную працу з дзецьмі. Пад утрыманнем дашкольнага навучання прынята разумець такія віды дзейнасці:

• спартыўную;
• прадметна-гульнявую;
• працоўную;
• прадуктыўную;
• сюжэтна-ролевую.

Аб структуры і характэрных асаблівасцях заняткаў з дашкольнікамі

Існуюць спецыяльныя праграмы, па якіх працуюць выхавальнікі ДОУ. Само адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па матэматыцы па ФГТ мае выразную структуру, яна вызначаецца спецыфікай і зместам дзейнасці дашкольнікаў.

Па-за залежнасці ад падобных фактараў на любым дадатковым занятку павінны быць тры часткі, якія паміж сабой звязаныя методыкай і зместам, гэта: пачатак мерапрыемствы, ход заняткі, а таксама канчатак.

Пачатак заняткі

Пачынаючы адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па матэматыцы, выхавальнік павінен наладзіць дзяцей на будучую дзейнасць, пераключыць іх увагу, эмацыйна наладзіць дзяцей, выразна растлумачыць сутнасць задачы. Грунтуючыся на гэтых тлумачэннях, дзеці фармуюць свой план дзеянняў, яны павінны зразумець, які алгарытм выканання задання, і які вынік павінен быць атрыманы.

ход заняткі

Само адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па навакольнага свету (ці іншай дысцыпліне) уяўляе сабой самастойную разумовую альбо практычную дзейнасць дашкольнікаў, якая складаецца ў засваенні пэўных уменняў і ведаў, пастаўленых выхавацелькай у пачатку заняткі. Дадзены этап заняткі мяркуе індывідуалізацыю прыёмаў і навучання ў поўнай адпаведнасці са спецыфікай мыслення, тэмпам засваення, узроўнем развіцця дзіцяці. На дадзеным этапе звароту да дашкольнікам магчымыя толькі ў экстраных выпадках, калі маляня памыляецца. Тым дашкольнікам, якія валодаюць увагай, добрай памяццю, уменнямі супастаўляць, аналізаваць, педагог павінен аказваць мінімальную дапамогу.

Напрыклад, калі праводзіцца адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па аплікацыі, дастаткова нагадаць, накіраваць, даць параду выхаванцу і даць яму шанец сваімі сіламі знайсці выхад з сітуацыі, якая склалася.

завяршэнне заняткі

Выхавальнік павінен бачыць канчатковы вынік дзейнасці дашкольнікаў, каб ацаніць яго рост, фарміраванне пэўных навыкаў і ўменняў. Пажадана, каб адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па навакольнага свету завяршалася падвядзеннем вынікаў, ацэнкай дзейнасці малых. Існуе прамая залежнасць паміж узростам дзяцей, іх індывідуальнымі асаблівасцямі і складанасцю пастаўленых перад імі навучальных задач.

Кожная частка заняткі ў ДОУ можа мець свае спецыфічныя асаблівасці, усё залежыць ад пастаўленых мэтаў, а таксама ад падзелу, узятага для правядзення заняткі. Напрыклад, адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па навучанні грамаце перасьледуе такую мэту, як правільнае вымаўленне цяжкіх слоў, уменне будаваць пэўныя прапановы. Калі выхавальнік ўжывае ў сваёй працы прыватныя методыкі, яны маюць выразныя рэкамендацыі на кожным этапе заняткі, а таксама мяркуюць рэфлексію.

Пасля таго як адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па матэматыцы завершыцца, выхавальнік аналізуе засваенне праграмных задач дзецьмі, вызначае план і змест наступных заняткаў.

Структура заняткаў у ДОУ мяркуе наяўнасць праверкі ведаў, навыкаў, уменняў дашкольнікаў. Такую праверку выконваюць у працэсе назіранняў за паводзінамі дзяцей падчас заняткаў, аналізуючы вынікі іх працы і паводзіны малых падчас гульні.

Аб класіфікацыі заняткаў у дзіцячых садках

У нашы дні ўжываюць адмысловую класіфікацыю ўсіх заняткаў, якія праводзяцца з дзецьмі дашкольнага ўзросту. У залежнасці ад пастаўленай дыдактычнай задачы, напрыклад, адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе па экалогіі можа быць падзелена на наступныя віды:

• неабходнае для засваення уменняў, новых ведаў;
• для замацавання наяўных уменняў і навыкаў;
• творчыя і прыкладныя заняткі;
• камбінаваныя заняткі, якія праводзяцца для вырашэння розных выхаваўчых задач.

Па змесце ведаў усе заняткі ў ДОУ мяркуецца дзяленне:

• на класічныя заняткі, якія праводзяцца па пэўных раздзелах навучання;
• на інтэграваныя ўрокі, якія мяркуюць адразу некалькі адукацыйных раздзелаў.

Любое адкрытае занятак у падрыхтоўчай групе на тэму космасу можна лічыць камбінаваным, здольным адразу вырашаць розныя дыдактычныя задачы (распавядаць дзецям пра зоркі, касмічных даследаваннях, развіваць іх творчыя здольнасці).

Адносна зместу заняткаў у ДОУ адзначым, што можна выкарыстоўваць веды адразу з некалькіх розных сфер дзейнасці, дзякуючы чаму ў малога будзе фармавацца адзінае ўяўленне пра навакольны свет. Інтэграваныя заняткі ў поўнай меры адпавядаюць канцэпцыі развіцця асобы дзіцяці. Для ДОУ мяркуецца правядзенне заняткаў па наступных напрамках:

• знаёмства з навакольным светам;
• развіццё прамовы дашкольнікаў;
• канструяванне і выяўленчая дзейнасць;
• музычныя заняткі;
• фізічная культура;
• фарміраванне элементарнай фізічнай культуры.

Існуюць пэўныя патрабаванні да праграм дашкольнай выхавання (ФГОС), на іх аснове і ствараюцца індывідуальныя праграмы развіцця дашкольнікаў.

У праграме любога заняткі ў ДОУ павінны быць прадугледжаны:

• пэўныя аб'ёмы ведаў аб якасцях і ўласцівасцях прадметаў, іх зменах, узаемасувязях алгарытмах дзеянняў, першасным засваенні, пашырэнні ведаў, замацаванні, а таксама іх абагульненні;
• аб аб'ёме практычных уменняў і навыкаў у выпадку навучання прадуктыўным формах дзейнасці;
• аб колькасці навыкаў, патрэбных для эфектыўнай вучэбна-пазнавальнай дзейнасці, іх першапачатковым фарміраванні і ўдасканаленні, а таксама ўжыванні.

Памер вучэбнага зместу на занятку ўлічвае аб'ём памяці, канцэнтрацыю ўвагі дашкольнікаў, іх разумовую працаздольнасць.

Сярод розных формаў заняткаў у ДОУ асаблівае месца займаюць пазнавальныя экскурсіі. У ходзе экскурсій выхавальніку ўдаецца вырашаць і адукацыйныя, і выхаваўчыя задачы.